前言
考教甄的這段期間，舉凡加入讀書會、蒐集各版本課本、請有經驗的老師幫忙看試教，都
是受到實習教師版的幫忙。有幸上岸，因為本身的背景比較特殊，希望可以藉由分享，給
應屆畢業、國中轉高中的老師一個鼓勵，就算沒有高中的經驗，還是有機會可以上榜。當
然，已經在高中代理的老師，平時就在累積實務經驗，相信上榜更是指日可待。
一、背景
臺北市立大學英語系畢業，在小學任教九年(含第一年當兵)。
教到第六年的時候，想轉換跑道到高中，於是報考輔大讀翻譯所，一邊修中等教育學程。
由於是在職進修，所以學校正職教師的工作仍然繼續，準備時間較為有限。
教育學程的教學實習課，安排至國中任教，修完教程，根據規定，也不用重新實習，可以
直接換證。（申請換發中學英文科、高職應用外語兩張證，去年8月才拿到。）
換句話說，完全沒有高中經驗。（正式教師去外校兼課也很難，為了累積經驗，去年暑假
至台北市某高中教了第四冊重補修，實在非常微不足道，但聊勝於無，這幾乎是我教學檔
案中唯一跟高中英文教學有關的內容。）
二、教甄經歷
106年
雖然還在修研究所和教程，但我知道缺是不等人的，因此，即使對教甄毫無概念，也用切
結書的方式報考了不少教甄，總計20場，只進了兩場複試，而且都沒錄取。但因為至少有
八、九場的初試分數都差在2分以內，對試水溫的我來說，是一個很大的鼓舞，覺得這件事
不是那麼遙不可及。（當然，也有差到29分的，看到成績自然也會很挫敗）
107年
總共考了12場，進六場複試（新竹高中、竹科實中國中部、彰化女中、全國聯招、新北聯
招、宜蘭高中第一次），分數大致高最低錄取標準0~4分以內。沒進複試的，分數也都差在
2、3分以內。(除了松山工農因為不懂語言學的術語，差了10分。)
前三家學校都落榜，最後在全國聯招(正取4)和新北聯招上榜，就沒去考宜中的複試。
107年考試的時候，我有兩個很深刻的感受：
1. 缺額急速減少。這點增加了我的危機意識，更不給自己後路。
2. 原本以為有加入讀書會，好好寫essay、練出題，筆試應該可以拉得很高，但看到成績
就會覺得要急速的進步真的很難，但踏實的努力還是會有回報，能進就是最大的肯定。
3. 雖然在小學是正式，但是不要給自己「有工作了，慢慢來就好」的心態，因為這樣永遠
考不上，還不如乾脆不要考，好好享受人生。
三、策略
我一直覺得教甄是一種策略，除非本身各方面都超強，否則每個人應該好好的分析自己，
筆試非常高的，全國聯對你很有利(筆試佔40%，我聽過版友分享，他看到自己全國聯的筆
試成績，就知道複試其實不太需要準備了，正常發揮就好，我只有羨慕的份)；essay常常
不知道怎麼寫，但教得很精采的，新北聯可能很適合你（選擇題多、12倍倍率、不採筆試
成績），但你可能還是要讀一下教育。因為實在蠻常聽到不擅長寫essay的人以新北聯為主
要目標，好不容易在英文選擇題拿到高分，但又被教育拖垮的例子。
又以英文/應用外語為例，今年全國聯應用外語只有一個缺，雖然報名的人數少（當時便是
因為這個因素，很積極的加科登記），但我自知不會是最棒的那一個，所以還是選擇投入
951取21的英文戰場。
新北聯的選校也是，我認為有在學校代理的老師對可能對A版本都很熟，但B版本可能已經
很少學校使用，既然A、B對我來說都是新的，我乾脆就選B，所以我根本不管有幾個人選哪
一個學校，也不願觀望到最後一刻，8:00就衝去報名。
我自己是認為因為沒有高中經驗，獨招比較不利，就算試教練出來，口試也很吃虧，所以
打定主意以全國聯招和高雄聯招為主要目標。我的做法如下：
1. 全國聯招之前：努力練筆，每場筆試都報名，熟悉考試的感覺。
2. 全國聯招之後：開始努力準備複試，筆試方面，挑學校報名，既然試教範圍小的我會比
較安心，那報名的時候就找小範圍的學校為主。
我剛開始是非常積極的想進複試，所以完全沒碰試教，但進複試之後到真正考試大概只有
二至四天，只能大略看看，挑一兩課教一教，但這樣的準備當然不夠充分，所以能夠提早
準備試教當然是好的。
三、筆試
單字:去年背字彙的力量，我很詳細的背了1100 words，也把吳凡的字彙贏家看完。雖然
我今年的單字題錯很多，但努力都不一定有成果了，不努力當然更糟。所以就算某場考試
單字還是很多要用猜的，我也不太會因此覺得背單字沒有效益，會按部就班的背下去。
出題:
克漏字：
我覺得克漏字方面，darren0512的分享很棒，詞性一致這些很重要，我還聽過出片語的時
候，不能三個片語兩個字，一個片語三個字，要對稱成2-2-3-3，雖然個人覺得有點吹毛
求疵，但我還是有照做。
閱測：
其實閱測大致上都是那五、六大題型，大家的題幹都差不多，但選項的品質一定有差異。
我自己出得比較好的是推論題，比如說一篇介紹某個城市各時期特色的文章，我可能會出
「根據文章，1887年時，該城市的居民可能會看見怎樣的場景？」
又或是在出「下列敘述何者為是（非）」類型的題目時，我的選項都有設計過，必須轉
個彎才能推論，比如說一篇講家庭軼事的文章，裡面有很多年代和事件，我的某個選項可
能就是「某件事發生時，作者XX歲。」答題者必須自己加加減減。我儘量讓選項和原文的
重複不要太高，因為他也想考你paraphrase的能力。
當然，因為考題是要給高中生考，所以也不須賣弄很高深的英文，因為寫得很高深晦澀，
高中生也不見得看得懂，我自己是因為也寫不出這麼厲害的英文，剛好沒有這個問題。
Essay:
Essay要寫得精，不是寫得多。(很多學校甚至限制你只能寫250/300字以內)
今年收起了往日對於英語教學的叛逆，看了Teaching by Principles的第15~19章，雖然
還是覺得繁瑣，但裡面有一些觀念可以當作essay裡面的關鍵字，還算受用。寫完某個觀點
後，我就會寫「以三民第幾冊第幾課為例」，試圖表達我能結合理論與實務。
另外我也把素養的東西讀得很熟，在寫essay的時候直接把語句翻譯成英文。
另外就是參加研習，台北市的高中英文研習都排在週一下午，我幾乎每週一下午都參加不
同的研習，因為很多研習都是當下最新的議題。有的時候在寫essay就可以現學現賣，我
記得竹中好像有一題製作冰淇淋的文章，要你設計一個活動。我週一才上過Google
Classroom的研習，竹中的考題又那麼難，時間壓力下，就寫老師先錄好教學影片，學生事
先上網看，然後再使用Google Classroom共同編輯的功能做PPT口頭報告，順便訓練學生團隊
合作，那就有翻轉教育、資訊融入、素養、跨科整合等元素。
整體：
我覺得寫的東西一定要請人看一看，讀書會時，如果你寫的文章別人常常看不懂，若撇除
高深晦澀的可能，你的英文寫作可能有點小問題。這很傷，因為看不懂，常常就會導致不
想看，我相信對要改兩三百份考卷的閱卷老師更是如此。更何況閱卷老師一定會認為寫得
讓人看懂只是基本門檻。
而板上也常常提到，essay常常是進不進複試的關鍵，我自己也很認同這點，因此，essay
絕對是努力的方向。
Essay還是自己寫比較容易進步，我聽過正式老師抱怨，他們學校的代理知道他寫作很好，
便央求他寫，以利代理可以他背下來。可是每次考的東西都不一樣啊！沒有一套答案走天
下的道理。
策略和筆試的部分先分享到這邊，試教和口試的部分就下回分享。
考教甄真的太辛苦了，自己走過才真的明白。沒經驗不是原罪，走出舒適圈的勇氣也很珍
貴，所以如果你曾經有過類似的煩惱，千萬不要妄自菲薄，勇敢地衝吧！
若有問題，歡迎來信討論。