剛剛在看自然科107課綱的資料，突然看到一個 Q&A
Q20. 國小自然科學領域由代理教師擔任授課之情況相當普遍，有多數代理教師不具自然
科學領域專業，如何落實素養導向的課程理念？
A20：
目前相關單位已在研規國小教師擔任自然科教學之認證機制，代理教師部分亦納入
規範，將建請相關單位配合研議辦理。另，國小自然科學領域教學宜由具有相當科學素
養及教學專業能力之合格教師擔任；如有問題所述情況，實屬不宜而應優先在行政上訂
定措施予以解決。
難道會跟以前一樣，研習達到一定時數就可以了嗎??
還是以後規定只有某幾個科系才能考呢??

不外乎兩個層面，學經歷。學歷包括相關系所，經歷包括相關檢定（可是自然沒有），研習和相關科目教學年資。研習和教學年資都是彈性很大的（笑），所以不用擔心。看看就地合法的英文老師就知道，自然科任不可能更嚴格。

前陣子南部的行政有收到調查「自然專長認證」的需求填報喔，不知道未來會不會也像英語和輔導一樣，也要求自然老師必須要有專長認證

很好啊...這樣以後就不用配課上自然了

期望沒科都來限定科系 資訊 社會 數學 國語都來吧

支持每科都限定

國小綁科系，最先衝擊的就是念中文系的老師還有社會科老師，瞬間少了很多缺可以考

以往國小師資訓練都是全科，十幾年前多了一個英語，現在又要多自然，其實蠻妙的。

開社會專長吧 數學專長也很需要啊

那就像國高中一樣好了，老師都分科教

當初多了英文獨立出來變專長真的是獨厚……

其實我覺得有點奇怪,因為以前都有修教材教法,為什麼還要限定科系?

只修了教材教法真的可以理解各科所包含的深意?這是值得思考的 撇開能不能有工作 缺多少的問題 讓專業的各科老師去教學 我支持

國小會沒有專業分科主要也是認為導師工作為上吧讓導師可以掌握班級一半以上的課堂時段更能了解學生以事實來說確實也是如此　國小學生需要導師的成分更大　然而15年前加入英語　讓英文成為學科中獨立出來的部分　算是有欠考量就是　很多學校的專任名額都被英文科搶走 原本各科已經有平衡的級任/科任名額通通都亂掉(英文先拿走大部分) 我那時讀的學校是如此

教師專業能力測驗中心，去年起早已經開始自專業檢測了，有興趣可以看一下https://tl-assessment.ntcu.edu.tw自然專業能力檢測(剛少一字)

贊成分科化!! 快把社會科獨立出來吧!!!

都分完科那初教系要考哪一類？

全臺都沒有社會科專長，社教系很可憐！偏偏整個國家公民素養有待加強～

那教育系要怎麼辦？

考公職阿，不然就雙主修

專業分科認證推不動，很大的原因在於目前已在職的老師不願意去參加其他科目的研習，或者不願意參與認證導致硬推認證會變成他們無課可教 (都沒認證)但是又不能因此解聘他們，所以他們也老神在在，不理會教育部的規定，然後變成行政人員卡在中間...