一、前言
實習完的下半年度即進入私校任教（僅面試），這四年未曾考過一場教師甄試，今年初因個人生涯規劃決定要離開，雖是首戰，但抱著必上的決心，竟果真讓我如願上榜。寫心得文之前也蠻猶豫的，因為準備時間不足，方法略嫌粗糙，只祈能提供一點點的準備方向也好。
二、個人優劣勢分析
（一）優勢
1. 兩年前為了考在職研究所也讀了一些書，國文專業不算差。
2. 三年前曾陪伴當時男友（現在是老公）準備教甄，資訊蒐集、教學檔案製作略有經驗。
3. 四年來不斷精進教學方法，製作各課講義，受鄭圓鈴教授與張輝誠老師的啟發極大，這一年的課堂已完全採用合作學習，也完全使用與老公合編的「提問式學習單+學思達講義」授課。
4 保有熱愛教育的初心，以及貫徹執行的意志力，可以帶領我突破許多困境與迷惘。
（二）劣勢
1. 三月才開始準備，距離臺北初試只剩三個月。
2. 私校工作量繁重，往往到家時身體精神都快癱了（只能藉助咖啡與意志力）。
3. 研究所在夜間上課（只好減量，這學期只修兩門課）。
4. 容易掉入情緒的陷阱，懷疑自己的實力（反倒是身邊的人都比我有信心XD）。
三、筆試
（一）教育
本來要從陳嘉陽開始讀起，還買了整套新版，但是連一小節都看不下去！於是決定用很偷懶的方式──直接寫近四年考古題兩輪（只有空寫國中）。
第一輪就逐題搭配阿摩看詳解，主要是抓回四年前考教檢的記憶。這一輪實在太痛苦了，將近兩個月一直被50~70的分數糾纏，但是我的心態大抵正向──只要我一題題解決它們，考場上就換它們臣服於我！！！XD
第二輪就有撥雲見日之感，來到80~90幾的區間。雖然有看別人分享說考古要寫到一百分，但實在沒時間，我就學老公之前做的「勘誤本」，將自己錯兩次的題目抄下來（口訣尤其重要），考前幾天真的只要看這本就好了。
另外，臺北市國小剛考完時，我有抽空去做，還真的有一題重複，愛注意唷！
（二）國文
強者很多可爬文，以下是我這段期間扎實讀過1~2遍的，不囉嗦直接開書單：
1.近四年考古題寫一輪
2.古文四十
3.《搶救國中小教甄國語文》
4.《搶救國文大作戰》
5.《全方位成語典》
戰績：
臺北市→教育29+國文52.5+資績12=93.5（進複試）
新北市→（教育79+國文96）x0.5=87.5 （進複試）
臺北市的國文有兩題根本眼殘啊，對完答案有一種毀了了的感覺，連續三天什麼書都沒念，複試的東西也沒準備，都在自暴自棄，好在上天憐憫，給了我一場最重要的複試入場券……
四、試教
前文有提到，初試對完答案之後荒廢了好幾天，端午前一晚還在家中悠哉看電影，直到看了複試名單才重振精神，覺得實在是太幸運了！ＢＵＴ這時候的各課教案及教學檔案完全是零！只好抱著拼了命也要通通生出來的決心了，因為，這場戰役，我告訴自己：不許輸。
平日課堂融合了提問教學＋學思達教學＋合作學習模式，自認有合乎目前教學趨勢且效果頗佳，再加上三年前老公臺北上榜的經驗，因此試教主要就往這個方向準備。依照閱讀素養的三向度「擷取與檢索」、「統整與解釋」、「省思與評鑑」，鄭圓鈴教授將提問發展為幾個口訣，而我從中擇取幾個為主要的提問詞：找一找、為什麼、想一想、請統整、你認為。
因此，每一課的教案我都做得極簡（時間也不容許我做逐字稿），直接設計3~5個問題進行文本分析，並且盡量搭配小白板（Ａ４紙護貝加磁鐵），假設學生討論過後的答案可寫在其上。引起動機的部分，聽從強者同學建議，盡量導入班經，比方各式班際活動或情意教學（但抽到的課次剛好沒做此設計）。交代作業的部分，我大多以文本的深入探究為主。
當天抽到〈古詩選〉，以下是試教經過：
1.發給委員教學檔案、三折頁、全六冊自編講義。
2.讚美學生書聲琅琅，表示平時都有交代學生在老師來之前，預習並朗讀課文。
3.引起動機：
提醒學生把講義拿出來，且上一節課已經「透過討論」把古詩與近體詩的格律整理完了。回顧舊經驗，〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉講友人離愁，而此詩要談另一種情愁。
4.寫課名與教學目標。課名：迢迢牽牛星，教學目標：分析〈迢迢牽牛星〉的情愁。
5.提問：找一找──哪幾句詩句具體描寫織女悲傷？（題目都寫黑板，並提醒題目也在講義中）
假設小組討論的答案寫在小白板，老師問有沒有人自願將答案分享到黑板上。第一組答案：札札弄機杼。請學生說明原因，假設學生說：因為手指被扎到很痛，所以悲傷。老師解釋札札是織布聲，雖然答案錯誤但口頭肯定其自願的勇氣。第二組答案：終日不成章，泣涕零如雨。老師解釋為何是正確答案。
6.提問：為什麼──織女如此悲傷？
假設上題答錯的學生再度自願，並回答正確，因從詩題迢迢就可看出與情郎相隔千里，思念愛人而悲傷。稱讚他能夠扳回一城，太厲害了！
7.提問：想一想──兩人為什麼相距遙遠？
假設有學生反駁題目，他說兩人根本不遠，因為「河漢清且淺」、「盈盈一水間」。老師大力讚許同學發現題目的陷阱，並重新提問：兩人在現實中真的相距不遠，但是為什麼「心理距離」如此遠，甚至還要終日哭泣呢？（其實是問錯題目，急中生智轉回來XD）小組討論後，老師指定學生回答並且正確，因為外在無法控制的力量讓兩人不得廝守，老師再追問是什麼力量，學生再答可能是家長反對，或是戰爭離亂等。
8.提問：你認為──本詩男女主角在天上或是人間？
小組討論後，假設有同學自願發表，他認為主角在人間並說明理由。老師整理他的說法後重新解釋：因為這種情感是世間的共感，這種痛苦是人間共有的悲苦，無論何時何地都會發生。想一想，如果老師跟阿娜答分開了，寫一首詩頂多你們要看，丟到隔壁班誰想看？所以詩人很聰明，藉由流傳久遠的天上傳說，來寫普遍人間共有的情愁，激起千年來無數有情人的共鳴，這就是為什麼過了這麼久，我們還能細細咀嚼這首詩的原因。
9.交代作業：這首詩有許多疊字，回去想一想它們的意義與作用。
整個教學流程緊扣幾個重點：文本提問、小組討論、老師引導、學生思考表達。
五、口試
我花了一天做好簡陋的教學檔案和三折頁，格式是套強者同學的成品，內容就填塞自己的教學亮點，以照片搭配短文字為主。其實有人說不一定要準備這個，但我認為不管做得好不好，生出來就對了，一是為了保險起見，二是在整理資料的同時，也在回顧自己的教學歷程，把自己真正的亮點找出來，口試才有內容可以講。不然像我這麼健忘的程度，就算做了什麼值得一提的事情卻都忘了，口試就等著被當砲灰！
至於口試部分，我花了一個上午做基本準備，主要是看應答方向的提醒，以及搜尋臺北的考古題。眾多題目裡，我大概挑選十題擬答，有打逐字稿的只有「一分鐘自我介紹」、「離開私校的原因」、「接行政」、「為何要錄取你」這幾個題目，其他只有關鍵字。後來練習自我介紹時，被強者同學打槍，因為我花了半分鐘在講為什麼想當老師，但他說委員不想聽，還是直接講亮點就好。口試的練習我沒有花太多時間，就是搭車或洗澡時再念順一點而已，因為我認為只要言之有物，並且以學生為中心去回答就可以了，教育愛絕對是關鍵，也是我很有信心的特質。
當天口試題目大致如下：
1.自我介紹一分鐘
2.三折頁上寫拔尖扶弱，妳如何實行？
3.如何帶領學生面對會考？
4.班級經營的方向？
5.導師經驗居多，接行政如何調適？
6.妳被公開觀課的經驗多少？老師們如何給妳回饋？妳如何修正？
7.為什麼想當老師？（還是被問了XD）
整場口試比我預期的還順利，沒有刁鑽的問題，我自然的利用語調以及肢體動作來充分表達我的熱忱，甚至有點激動到流汗了XD
戰績：試教加權Ｔ分數40.3606、口試加權Ｔ分數28.9258（上榜）
其實在試教與口試的時候，委員們幾乎全程對我微笑或是給我肯定的眼神，讓我吃了很大的定心丸，走出場外是有點穩操勝券的感覺，不過還是比不上真正看到榜單時的激動啊！！！
六、結語
我不是強者，在這一路上遇見太多貴人；但我也不是弱者，因為我絕不心存僥倖。有個口試題目沒有被問到──「為何要錄取你」，雖然擬答有點看似自吹自擂，但讓我藉此分享一下。「我認為人生最幸福的事情之一，就是興趣、專業、職業三者結合，而我喜歡學生、熱愛教育、擅長教學，並且志在教育，剛好就是最幸福的人！」給還沒有上岸的老師們，請相信你們的幸福感，一定會帶你們走到應該去的地方，無限祝福。
※ 編輯: emily770301 (111.248.192.160), 06/23/2016 22:14:56
※ 編輯: emily770301 (111.248.192.160), 06/23/2016 22:16:34