各位教育界的夥伴大家好，
我先自我介紹一下，
95年畢業，現職是流浪教師，
今年金山地理科備一，
有鑑於今年教甄的窘況，
我用word做成了一個今年各縣市教甄的比較表格，
http://www.uploadable.ch/file/R2F9jbyPMvpQ/103教甄.doc
如上網址，請有興趣的人自行下載。
我想和大家討論的是：
1.為什麼教甄這麼多年了，每年的問題還是一大堆，
教育部有沒有評估收回全國統一舉辦的可能性？
比照地方特考公務人員的模式，由考生選定縣市，
考上還可以綁約數年，避免偏鄉人員流動率過高！
2.每個縣市對於備取人員的候用時效規定差別好大，
準備了一年的考試，考初試和複試付出這麼多時間，
這麼多的費用，只換來一天的備取資格，是否損害
考生權益？是否缺乏考量學生受教權？對於學校則
產生過多的人員流動？最後說偏鄉沒有人要去，才
在大學師培端開公費生？
3.針對某些特殊地區為了補足具備原住民身分的教師，
規定只有特定的人才能報考，一方面幾乎沒有篩選
機制(有人來考就能錄取)，再方面也擠壓優秀的一
般考生(沒有人來考只能開代理)，這樣是真正護衛
原民學生的權益？
4.複試人數和錄取人數的比率，以及分數採計、考試時
間......等等，細細看過每份簡章，越發現簡章各有
漏洞，沒有規定或是規定不清楚，難道都沒有一個良
好的監督機制，可以使教師甄選制度越來越好嗎？
5.代理教師在是比照正式教師的部分，只有在要求工
作內容的時候，一項也不會漏，但是討論到代理教師
的福利，則是比照約聘人員，(事病婚喪)假期短少，
也不能爭取勞基法中的權益(例如第10條：定期契約屆
滿後或不定期契約因故停止履行後，未滿三個月而訂定
新約或繼續履行原約時，勞工前後工作年資，應合併計算。)
代理教師不僅不能計算年資，沒工作的兩個月去申請
"失業給付"還會被議論，今年高雄市政府發放新式
"教師服務證"，也將代理教師排除在外，教育部(局、處)
只打算把代理教師用過就丟，一點被尊重的感覺都沒有。