因收到許多老師來信，針對口試部份補充更多心得。
個人認為口試高分，第一要素是從容不迫的態度，以及對評審委員除口語以外的眼神與表
情互動。其實剛開始的前兩題，只講10秒不到就被評審委員打斷了，跟其他考生交流，發
現似乎是這次口試普遍的現象。被打斷通常會非常緊張（尤其是自己唯一能預先準備的自
我介紹），我內心雖然驚訝，但仍必須繼續迎戰，依舊擺著笑臉，歡迎評審委員的下一個
問題，並且改變答題策略：「評審委員不喜歡聽故事（這是歷史人最擅長的部份…），盡
量把焦點放在『我能做什麼、有哪些方法策略』，而不是『因為OO→所以我想做XX』」，
畢竟評審委員「百百種」，如果只有一套模式，被擊破就只能坐以待斃了。
有些評審委員喜歡聽故事，有些評審委員喜歡聽分析條列。分享經驗的題目多用前者（但
不一定，觀察對方聆聽的反應來判斷），教育議題與問題處理多用後者。條列一般有兩種
通用模式：流程與分析
流程模式：先做什麼，再做什麼，最後則是…。比方說：事件前預防、事件中處理、事件
後輔導，對學生事件處理類題目特別好用。
分析模式：某件事或議題分數點說明，第一是…、第二是…、第三是…。比方說：教師的
角色（對學生、對學校、對家長）、學生輔導的資源（輔導老師、學校行政、社區）、教
學相關（認知、情意、技能），多數題目常用的答題法。
以下為各題個人答題重點與切入：
1、請自我介紹
2、說說你的教育理念
被打斷無法談…。
3、你認為自己有什麼優勢可以錄取正式
這題文章已有分享，我覺得這種問優勢的題目，通常以正反兩面來組織：
（1）優勢：強調自己的長處，說明「我可以做什麼」、「我曾做過什麼（宜簡短，個人
選擇呈現在備審資料上）」、「我這樣做對學生的幫助與改變」
（2）劣勢：將劣勢翻轉過來變成優勢，「缺乏導師、行政經驗→但我有熱忱學習」、「
時間管理不佳→專注某事，廢寢忘食」。個人認為評審委員從備審資料大概就能看出老師
的長短處，與其刻意遮掩容易看出來的缺陷（我自己從事教職只有一年多，很明顯缺乏教
學以外的經驗），不如勇於面對，創造轉機。很多口試題目，需要從平常對自身的了解或
反省得到答案，可以準備隨身小冊子，空餘時間寫簡單的教學反思，整理自己的想法。
4、你教學印象最深刻的班級
代課教十幾個班，程度差異很大，我選改變最多的班。這題使用說故事回答，大意：一開
始缺乏經驗，師生關係緊張，學生學習動機低落→教師經過反省，在教學方法與班級經營
採取不同策略→學生有所改變，出現效果→學生的回饋：心態與課業進步，並對教師感謝
（溫馨結尾）。不過請注意評審委員是經驗豐富的老師，應講親身經歷為主。另外失敗的
經驗也是很好的切入點：經驗不足失敗→觀察學生、理解學生→我應該怎樣去做？學生讓
我學會什麼？
5、資訊、知識與智慧三者有何不同
這題文章已有分享，較偏哲學與思想，剛好個人學科專長之一是史學理論，需要知識論的
背景知識，只能說運氣不錯！
6、對十二年國教最近在社會上引起各種紛紛擾擾的看法
這題從十二年國教入學爭議著手：
（1）理念：過去以成績排序選校，擅長考試的是好學生，不擅長考試的是壞學生，填學校
志願從最高分填到最低分，完全不考慮自己的特性。十二年國教入學方式改變，希望學生
先了解自己的性向、能力與特長，選擇最佳的學校，而非靠分數被動錄取。
（2）爭議：但是我們的家長與社會仍然維持舊觀念，強調升學主義，過度重視競爭，非將
子女送進明星高中不可，難以接受適性輔導與入學理念，導致諸多質疑與爭議。
（3）解決：第一線教師能做的是，發現學生潛能及優勢（多元評量、生涯輔導），與家長
溝通，共同合作選擇適合的學校。
7、學習共同體是什麼
這題要看書整理，以分析模式切入：
問題：
（1）學生只有聽課與被動反應形成孤立感
（2）教師抗拒對同儕或社區開放教室
解決
（1）各種合作學習、開放式提問、創造師生對話
（2）組成教師專業社群互相觀察與分享
口試心態與切入點，大致說明至此，希望能幫助各位老師，謝謝。