二、試教篇:
說到試教，一定要從選擇實習學校開始談起，一間好的實習學校，真的很有助於你的試教
分數。我是在嘉大附小實習的，從大學開始就很嚮往嘉大附小活潑的教學方式，於是從泰
國回來後，毅然選擇嘉大附小作為我的實習學校。縱使我是台北人，我依舊寧願租房子也
要選擇嘉大附小實習。現在實習我們老師付出時間及勞力外，還要繳五千元，當然要選擇
可以幫助自己成長及學習的好地方!
好好磨練自己。嘉大附小的老師很無私，完全會將自己所會的教給你，我很感謝我的實習
輔導老師，她說話很直接，會直接告訴我的缺點在哪，至今，我仍深深感謝他。忠言逆耳
，我們的確很需要周圍能對我們說實話真正為我們好的人。所以，不要因為想要輕鬆，選
擇超輕鬆的實習學校，就算看似很多時間可以準備筆試，但是往往在複試時就會被比下來
。吃得苦中苦，方為人上人。
另外，多多參加研習，像是這次基隆國語文考了很多閱讀理解的題目，這些都是我在研習
過程中學到的，所以對我來說就很輕鬆，還有，研習學到的閱讀理解策略也可以運用在試
教上，真是一舉數得!
各縣市的試教皆不同，學問也不同，版本不同，一定要好好研究一下。因為婚姻的關係，
我只選擇考台北、新北還有基隆、桃園。至於我只進入基隆的複試，所以我主要分享基隆
的試教準備。
基隆的試教很特別，國語數學你任選一科，我最後選擇我最擅長的國語科。接下來，就要
分析國語所有的單元，選擇哪一個單元可以凸顯我的專長和特色很重要。我選擇了<台灣
地名尋根>。 因為我有史地背景專長，這一課是國語教學又跟社會科有關，是最適合我了
! 我可以做統整課程設計。
另外，最近推動的閱讀理解策略也融入我的教學中，事實問題、推論問題，教學流程我有
設計教學生如何推論。低中高的國語教學重點不同，低年級國語教學重視部件的教學，就
是要教學生如何使用部件認識字。中年級國語教學則是培養學生抓取摘要的能力，利用縮
句與關鍵詞的方法抓摘要。高年級則是重視文章結構的教學。所以國語文教案設計前，一
定要了解各階段的閱讀重點是甚麼，學生的問題點是甚麼，就可以對症下藥。
星期一我得知我進複試，腦袋還空空的，不知道要教數學還是國語。晚上洗澡時突然想到
在嘉大附小擔任資訊素養教師時，有讓小朋友做<我的家鄉>三折頁，覺得很適合做<台灣
地名尋根>的延伸活動，我將之放入綜合活動內容。
星期二決定殺到嘉大附小拿學生的作品(因為我要讓評審知道，學生是有能力做到，並且我
之前有教過)及嘉義小旅行的海報(當時我花了三個星期日帶小朋友走訪諸羅古城一些重要
的古蹟，想說在基隆試教時，可以以這個概念讓學生知道接下來有這樣的活動，另外，基
隆教育局在推動機學習方案，我認為這是很好的引起動機，就是要讓學生有期待的心理)。
當時跟教務主任談我的想法，也修改了不少。之後遇到龔老師，則是跟他一步步討論我的
教案流程。
星期三找大安區幸安國小的老師們(我爸的朋友)幫我看試教，其中有一個是五年前考上台
北老師的，他給予不少批評指教，讓我決定要修改一些流程。他說他當時考了三年才考上
正式教師，每一年都花了十萬在考教甄上。@O@\\\ 老師們建議我在短短十五分鐘的試教中
，要呈現課中補救、有層次的教學、差異性教學等，瞬間我覺得天崩地裂@@ 有一位資深老
師建議我打試教逐字稿。
星期四有了教案的初步構想，找了兩個教會朋友以及老公請一天假幫我趕教具，我則是一
直在練試教，覺得我試教的內容太多了，常常會超過15分鐘，所以覺得有點困擾，而且我
也不能加快我的語速，這樣就不像是真的教學了。
星期五找了表姊二姐姐以及二姊姊的同事們看試教，他們大都覺得蠻流暢的，要修的不多
，修的是教法的方面。也謝謝志明老師幫我練口試，他們都給我不少建議。當中的插曲是
有一位代理老師進來，說他考新竹市時口試被刁難的事情，講到哭了，因為口試評審一直
在圍繞在情意教學問問題，然後一直表達不滿意他回答的事情。我們是覺得很奇怪，為什
麼評審老師一直追著他的弱點打?
我們就安慰了他一下。也讓我謹慎口試的部分，因為我一直把重點放在試教上。晚上時很
感謝教會的學長，他剛考上台中國小老師，所以他幫我看教案，給我引起動機的建議，還
有幫我修自傳，還有試教時要注意的技巧。並建議我一些活動可以刪掉。
星期六安息日中午給真耶穌教會一位弟兄看試教和口試，也給了不少肯定及建議。晚上，
嘉大附小的龔老師還用skype視訊看我一次試教流程，給予我中肯建議，讓我教學更有層次
。
以下分享我十五分鐘試教流程:
教師準備:
1、查詢整理基隆文史、地名資料。
2、情境布置:搭配課文曾做過的嘉義古城踏查活動海報。
學生準備:預習上次上課教的本
課生字難詞、朗讀。
壹、準備活動-我是小小地名分析師
一、教師以「港都夜雨」的歌曲引起動機。
二、基隆山與雞籠圖片說明地名命名的方式。
三、舉例武崙國小(因為我在武崙國小考，當然要切和學生的生活經驗)的地名，讓學童明
白地名的命名方式。
貳、發展活動-「畫畫排說寫」，我會找課文摘要
一、教師讓學童回憶起找摘要的方法-「畫畫排說寫」。以第一段課文示範找關鍵句、關鍵
詞，以關鍵詞來畫出第一段的概念圖，其餘各段讓學童兩人一組討論練習找出關鍵句及關
鍵詞。(畫-關鍵詞)
二、教師以「段落重點」、「判斷上下文」的方法指導學童如何找出關鍵句及關鍵詞，並
引導出「上位概念」。
三、進行全班畫概念圖的活動，將大家找到的關鍵詞寫入概念圖。(畫-概念圖)
四、將概念圖的關鍵詞依序排好。(排-順序)
五、指導學童按照排列好順序的關鍵詞以通順的句子說出來，即是本課的摘要。並指導如
何說大意與主旨。(說-通順)
六、指導學童把剛剛說出來的話以通順的句子寫出來，就完成了。(寫-我手寫我口)
七、引導出摘要、大意、主旨如何尋找，進行有層次的教學。
參、綜合活動-「走讀基隆」
一、指導學童課後查詢基隆地名由來及相關人文背景，和地理環境。
二、教師預告學童要以「畫畫排說寫」的方式完成「走讀基隆」的三折頁。(請學生先蒐
集資料)
特別值得一提的是，我在讓學生討論時，我有行間巡視，我行間巡視做了三件事情，第一
件事是要學生討論時的音量小聲點，第二件事則是處理有小朋友覺得關鍵句有兩句，我運
用推論教學引導學生找到關鍵句，第三件事則是處理班上特殊生的狀況。
我這一年有參加兩個讀書會，一個讀書會專門做考古題(準備筆試)，一個讀書會是專門練
試教的(每星期輪流上台試教，其他人則是給建議)。另外，我也會找學校資深老師龔老師
練習試教，真的很感謝她!
基隆試教分數:86.087