※ 引述《crysdaisy (crystal)》之銘言：
: 敝人也是英文科的考生
: 既然有人提出對考試題型的看法
: 我想專門回一篇文章
以下回文是我參加教甄的反思
提供不同面向的參考
: 因為想講的推文應該是說不完
: 第一 量多到寫不完並不可取：
: 我認為英文科一半以上的學校會出寫不完的量
: 這絕對不可取
: 而且並非以"有強者可以寫完"就可以justify
: 大考都已經要把國文和英文作文獨立出來考
: 就是希望讓考生可以有充裕的構思與書寫時間
: 另一個例子
: 臺灣輿論一向很推崇的法國高中哲學會考剛考完
: 我看Taiwan EU Watch的報導
: 今年歷史科考題兩題 考生可以任選一題
: 有"四小時"的作答時間
: 我看到當下就想 人家一題寫四小時
: 教甄常考一堆東西只有1.5至2小時寫
: 實在很荒謬
題目多到寫不完可由兩面向討論
第一 試前準備
如果是臨場看到題目才思考
題目一多
答題的質與量都無法令人滿意
有些題目 尤其是申論題
重複或類似的機會很高
(例如：如何教授聽 說 讀 寫四項個別技能及其整合等基本題)
可以試前擬好稿 反覆修改
臨場任務就是(默)寫出心中那篇理想作文
至於出題
(一)字彙出題在平日教學就可落實 (成品就是學生的隨堂測驗卷)
(二)摘要則可在閱讀時都要求自己練習
(三)閱讀測驗的類型與題幹敘述
以及
(四)綜合測驗(cloze)的挖空題目類型與備選選項等都可事先想好
臨場只是套用
關於命題技術除了參考專書外
大家從小到大接受數不盡的考試必定都有心得
同時也請站在命題與評分者的立場思考什麼樣的答案可以得到分數
以上強調的是命題技術的熟練度
命題有一定的原則
但在符合原則之外
要是自己另有創見 該份試題想必就更突出了
第二 就考試策略而言
即使試前準備再充分
臨場還是可能遇到艱澀的生字與文章
時間分配因此更顯重要
多數學校以及聯招的題目都包括選擇與非選擇兩部份
其中非選的比重一般都高於選擇
在時間壓力下可以考慮緊縮選擇答題的時間以及投資報酬率
如果是以下兩種狀況
(A)閱測題組文章很長 每一小題又是一分 總共5分
(B)一題申論15分
這時就不建議先花許多時間閱讀文章和答題
而是可考慮將時間先挪到申論題構思敘寫
最後再將所剩時間給閱測
要是來不及細讀
猜
: 第二 為什麼會多到寫不完：
: 有已經是正式老師的朋友說
: 他們學校的老師往往覺得要考的能力很多
: 出題重要 課程設計重要 改作文重要
: 就每樣都放一點
: 而且有出題老師自己也承認她們出的題目自己也不會寫
現行高中英文科教甄確實測驗許多面向的能力
但這也反映部分教學現狀
英文科教師例行有科內教學演示 英語文競賽培訓 期中考命題等工作
此外
因應課綱修改各校需開設選修/特色課程因應
教師專業發展評鑑課室觀察亦需撰寫教案與專業對話
平日活化與有效教學的課程設計等
凡此總總都考驗教師的實戰力
作為新進教師
加上有時候面臨時間壓力
『自然』 (quote and quote) 該有這樣的能力
至於出題老師出的題目自己也不會寫一事可能是誇飾的說法
一般而言 出題者必須提供參考答案及參考的評分規準
如果連自己都寫不出來 那評分就會出現問題
: 我有朋友說她出單字題的方法是
: 去找新聞 看到她不會的單字就出那題
: 另外一個原因 就如同版友說過的
: 一張卷子好幾個人出 出完了只是貼在一起
: 根本沒有一個人全盤考量是否寫得完
: 以上都不是我憑空想像
: 是親身聽到出題或改考卷的老師說
我所知道的獨招狀況是科內教師事先對考試題型與題數先有共識後
試題由多位教師(校內外)提供
甄試當天由組題教師(未出題)入闈選題與組題
且選題與組題教師通常不止一位
因此沒有缺乏考量試題是否寫不完的問題
: 第三 解決方法：
: 我個人認為
: 如果出題老師認為有那麼多能力都重要 而考試時間有限
: 就應該分兩科考
: 比如第一科考英文能力
: 選擇題、作文能力(非英教的essay)這時考
: 第二科考英文教學知能
: 出題、改作文、課程設計、英教essay等
: 我曾經和朋友討論過
: 她說她們學校也有老師提出過
: 但可以想見大家覺得很麻煩 要監考兩科 時間拖很長
: 這種明顯以行政程序方便為考量的作法
: 即使可以理解 但還是應該改進
英文能力可以融入英文教學知能一併考
許多獨招甚至聯招也這麼做
比如給一篇很難的文章請考生摘要和出題
但引起爭議的點是
高中英文的難度根本沒有高到那種水平
為什麼要考這麼難?
這問題牽涉很廣
詳談又可以開另一篇文
: 第四 選擇題比較公平客觀？
: 我一直不是很同意臺灣人對選擇題所謂公平客觀的迷戀
: 這種公平客觀犧牲了很重要的東西
: 比如更全面對知識體系的掌握、批判思考能力
: 以上這些東西其它不太考選擇題的文科都可以見到(比較起來啦)
: 但非選題確實應該有更透明公正的評分方法
或許可以考慮建請教育主管機關對教甄作業中公開試題這部分做出更廣泛的規定
現行許多學校都只公佈有參考答案的選擇 填充 配合題等
非選很多都沒公佈
同時 也可建請學校公佈參考答案或評分準則
考生對分數較能信服
修正做答也較有方向
: 第五 考生應該要求聯招改進
: 獨招的亂象因為沒有可以直接問責的對象
: 我是不抱太大指望
: 但聯招的話
: 畢竟是一種政府對人民的關係
: 我很贊成站出來發聲
: 也謝謝發起人的努力！
: 最後謝謝有看到這裡的人
: 只是想分享想法
: 還希望不要被認為是魯蛇的話則不值一看
: 我已經考了兩年 成績都不算理想
: 但已經是國中正式老師 說實話也沒有很大壓力
: 想教高中是有想實現的理想 但也不一定非上不可
: 我認真認為
: 若能在考試的過程中不斷學習、精進自己的能力
: 這考試是有意義的 不會把人異化
雖然教甄筆試考驗能力 速度以及運氣
未通過的結果也可能讓人氣餒挫折
但重點還是考生自己怎麼看待考試
以及自己究竟能在考試中學到什麼
教甄英文科各式各樣 想的到 想不到的題目都能出
有時在考場中看到別有創意的題目會不由得會心一笑
答題的過程中有時也會突然閃過精彩的想法可供日後實作
這些經驗一定程度上開拓自己眼界
同時也印證人的潛力是可以激發的
: 但亂搞一通的結果是
: 先在篩選老師這關把老師僵化 搞得身心受創
: 所以我們這個國家的公務員有不少人的嘴臉是
: "我可是千辛萬苦考上的 妳們這些魯蛇不然來咬我啊"
: 真的寫到這就好XD
: 謝謝看完的人:)
以上
無論是否已經找到歸屬
祝福大家在英語教學這條路上都能有所堅持與成長