在進行長和寬分別為5公分和4公分的長方形面積啟蒙教學時，兩位實習老師的教法如下： 甲師：因為公分乘以公分是平方公分，所以5公分乘以4公分是20平方公分 乙師：因為邊長1公分的正方形面積是1平方公分，長和寬分別為5公分和4公分的長方形面積是一邊可以排5個1平方公分，排4排，所以是20個1平方公分，是20平方公分 下列何者比較恰當？
(A)只有甲實習老師正確
(B)只有乙實習老師正確
(C)甲實習老師和乙實習老師都正確 (D)甲實習老師和乙實習老師都不正確
為什麼是B不是C
甲老師是用因次分析法 很適合初學者阿
而且我也比較聽得懂甲老師說的
況且以後遇到複合單位 像速度
甲老師的方法會比較有辦法吧

小孩子沒有辦法進行太難的抽象思考，必須用物體加以量化

我覺得題目說"面積的啟蒙教學",甲師的教學應該是有乙生概念後的教法

我自己的解讀是因為它是面積的「啟蒙」教學如果剛開始學，甲老師的方法好像不太恰當。

公分×公分=平方公分 此概念錯誤概念曾參加過美穗校長的研習，他很強調這個概念面積是每排有5個1平方公分排4排所以5×4=20個1平方公分=20平方公分（手機推文一直跳行不好意思）

美穗 這個名字好熟.....Y

美穗校長是新北市數學輔導團的，現在退休，之前有參加他的數學工作坊，覺得很棒

平方*平方是錯誤的概念..面積是由一平方公分的點數來的

為什麼cm*cm=cm^2 觀念是錯的?這不是基本的因次分析嗎?

孩子的面積概念要從實際動手操作的面積比較學起，用一立更正，是1平方公分去排滿未知的面積，再算共有幾個，數學課本都是這樣安排的喔！（同樣受過美穗校長的洗禮）

我覺得面積教學其實著重在一平方公分的量感，所以一平方公分之於學生而言，就是一個基本單位，因此導出面積算法應該是長幾個cm2乘以寬幾個cm2｡

而且教法居然有正確教法這實在是很荒謬

重點是啟蒙

因為學公分*公分的小孩會找不到最後算出來的平方公分在哪。所以此教法不適合做為啟蒙教學。

噓你的態度和暱稱。