第一章　夢境方程式 (01)
　　隔天，我又睡過頭，第一節課就遲到，我呆滯的看著台上死氣沉沉的教授講著無
聊的上課內容，沒多久就陷入半夢半醒之中。
　　儘管坐在我旁邊的「活課本」一直戳我，意圖讓我保持清醒，我還是一如往常的
猛打瞌睡。
　　到了下課時間我就醒過來了，面對這樣的情況，我也覺得無可奈何，只能說教授
的催眠功力太強……
　　倒是剛才上課認真抄筆記的「活課本」累了，「活課本」是個像怪物一樣會唸書
的傢伙，我覺得我從他身上學到的知識比課本上還多，所以我私自認定他是我的活課
本，當然，我從來不曾當面這樣叫他。
　　他一臉疲倦的問我說：「你昨天又多晚睡呀？遲到又打瞌睡的，被當得還不怕嗎
？」
　　我不滿的說：「怕有什麼用，我怕了那些老頭子就不會當我嗎？」
　　他說：「如果你考試及格，他們也不想當你呀……」
　　我仍是口氣很差地說：「就是考不及格啊……真要像你那麼會唸書，我就不會一
直重?了。」
　　正說著，討厭的傢伙們又出現了，補習班的人又來宣傳了。
　　我嘟囔著抱怨說：「又來了……」
　　他看我一臉厭惡的樣子，便說：「你好像很不喜歡補習班的人嘛，其實應該去補
習班的人應該是你吧……別那麼排斥，如果去上課就可以過，你去不去？」
　　我嗤之以鼻說：「不去，不管我會過還是不會過，我都不會去上補習班！都上大
學了還要靠補習班通過考試、考研究所？這種事我才不幹！難道研究所想要的學生就
只是一群只會讀書、考試的傢伙嗎？這些人的研究可以做的好嗎？」
　　他說：「話並不是這樣說的，知識是研究的基礎，沒有適當的知識要怎麼把研究
做好呢？」
　　我說：「可是只有知識並不夠，沒有創造力、沒有想像力的科學研究只不過是現
象和驗證而已，這些發現可以對人類、對地球環境有什麼幫助？可以怎麼運用？再說
，現在真的需要這麼多的研究人員嗎？這麼多高級知識份子真的都是有用的嗎？」
　　他苦笑著說：「你今天的言論頗為偏激喔……」
　　我也苦笑著回應說：「不是今天特別偏激，只是我平常沒說出來而已。」
　　他思索著說：「可是，提升國家的科技能力不需要用到這些高級知識份子嗎？」
　　我說：「是能力的問題，不是學歷的問題，如果大學的普及率就等於國力的話，
那我們國家的國力為什麼還是這麼低落？近年來大學的普及率都高到百分之八、九十
了，但我們國家的競爭力有同步提高嗎？依我看來並沒有呀！學歷不完全代表能力，
我們國家的教育真的能將每個人的能力完全開發出來嗎？真的只有會唸書的人才有能
力嗎？」
　　活課本點點頭若有所思，但仍提出反論說：「但你也不能否認會唸書這件事也是
一種能力？至少它代表了這個人學習的速度夠快，比一般人更能適應變化，不是嗎？」
　　我不得不贊同說：「話是這麼說沒錯啦…」
　　說著說著就敲鐘了，教授回到黑板前，沒過多久我又和周公喝茶去了。