特教融合教育夯 全教總：但部分學校1老師對30個學生
2018-09-22 10:13聯合報 記者林良齊╱即時報導
近年來政府積極推動融合教育，許多學校都對身心障礙類學生開設特教班，教育部統計指
出，近10年來開設的身心障礙特教班增加1224班，學生增加14.8%。全教總特委會主委陳
杉吉說，分散式資源班、巡迴輔導並未明訂生師比，導致部分學校甚至是1個老師對30個
學生的情況。
對人力的問題，國教署科長賴東榮表示，依照高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單
位設置與人員進用辦法，分散式資源班及巡迴輔導，由縣市政府自訂生師比。因為特殊需
求學生共有13種障別，還有輕、中、重、極重等程度，無法明確訂定生師比，但教育部會
透過3年一次的特教評鑑，要求學校要有一定的教師。
集中式資源班以安置中、重度以上身心障礙學生為主；分散式資源班是特殊教育學生，大
部分時間在普通班級上課學習，但依其能力與狀況安排部分時間，至分散式資源班接受彈
性化、個別化的課程教學；巡迴輔導則是指將特殊學生安置於普通班中，但由經過訓練的
教師機動性巡迴學校，對特殊學生提供直接服務。
據教育部統計，106學年身心障礙學生數有10萬5628人，占高中職以下學生總數3.4%。目
前學校為了避免隔離特教學生，促使他們在融合的環境下接受教育，分散式及巡迴輔導各
增加877及415班，招收單一類中、重度障礙類特殊教育班減少68班、學生減少13.4%。
陳杉吉表示，數據顯示融合教育越來越普及，許多特教家長也希望孩子能在一般環境就讀
，但一個特殊需求的孩子能否在普通環境就讀，要考量的點蠻多，包括資源配套。例如有
的地方一個常巡迴班老師要服務10位以上學生，城鄉差距十分明顯。
賴東榮則說，特殊需求學生因障別不同包括視障、聽障、肢障，程度不太一樣，有的只需
要一些輔具，就可以跟一般生一樣上課。因此由各縣市政府因地制宜自訂生師比，但也會
透過評鑑，希望提高合格教師的比率。但因身障學生每年人數不定，需要很多的彈性才有
辦法處理。
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