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2015-09-30
〔記者林曉雲／台北報導〕教師節才剛過，特教新課綱就引發特教老師不滿火氣，全國教
師工會總聯合會和全國教育產業總工會昨天不約而同為特教老師發聲，抨擊教育部正試行
中的特教新課綱黑箱不專業且疊床架屋，要求應立即停止戕害特教師生的新課綱。
全教總：未經教育部審議就試行
全國教師工會總聯合會理事長張旭政表示，近來接獲基層教師及會員工會反映，教育部現
在試行中的特殊教育新課程大綱（簡稱特教新課綱），因為統合視導及特教評鑑，造成基
層教師拚命進行文件累積，嚴重干擾教學現場，且特教新課綱是教育部民國九十七年委託
台灣師範大學的研究案，從研擬到試行均未經過教育部課程研究發展會及課程審議會的機
制，是名副其實的大黑箱。
張旭政表示，特教新課綱試辦後，文書作業量增加，卻對於教學實務沒有幫助，反而嚴重
影響教學，舉例來說，特教班重度的學生，沒有語言、無法站立，卻硬要從九年一貫的能
力指標中找「適合」的指標來改寫成學生個別化教育計畫，為了展現新課綱的「成果」，
還要把一件簡單事情複雜化、量化，只為了「好看」。
全教產：文書工作疊床架屋 操死基層
全國教育產業總工會理事長黃耀南表示，教育部透過統合視導，強迫全國各縣市的特殊教
育教師，除了為每名學生撰寫「個別化教育計畫」外，還要撰寫學校的「學校特殊教育課
程計畫」，疊床架屋、操死基層，辦理特殊教育，卻被強迫以帶普通班一般生的模式來做
課程規劃，對特殊教育來說，豈非一場浩劫？但教育部次長林騰蛟回應，學生教育計畫和
學校課程計畫兩者內容不同，並無疊床架屋的問題。
林騰蛟表示，九十七年委託台灣師大研發特教課綱，一百年國中小實施，一○二年高中職
實施，但國教院直到一○二年才成立，因此並沒有黑箱問題，此外，新的特教課綱會納入
十二年國教課綱中，但考量分工，國教院已負責研訂十二年國教領綱，特教新課綱仍援例
委託台師大特教系研訂中，但必須經過課發會及課審會的審查程序，不會納入統合視導項
目，但會保留評鑑。