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2014/07/01 【無薪實習】專題苦勞報導
【無薪實習】專題系列二
金馬影展 學習還是勞動？
陳逸婷 苦勞網記者
責任主編：陳韋綸
【作者按】在製片公司擔任製片助理的友人，時常在茶餘飯後描述自己的工作處境，聽來
是做牛做馬，每月卻只領 22K。他所在的公司採責任制，一拍起片來，3 天都無法回家，
在辦公室為劇組張羅三餐、記得導演愛吃哪家便當、記得飲料要有無糖、半糖、全糖...
等選項，劇組有任何需求，助理需在旁隨時待命；辦公室忙完就去拍片現場，從跑腿送便
當給各組，到公司缺乏預算請不起專業化妝師時，擔任無另外薪資的臨時化妝師，有時候
也擔任臨演。除了配合導演、劇組的黃金拍片時段，助理除了工時超長，為節省發包成本
，公司更常將美術、道具製作... 等業務直接內包，交由助理完成。當然，雇主也未支付
任何額外的費用。在「製片助理」就是幫忙拍片相關事務這種「包山包海」的工作項目底
下，友人也無能推託。
了解友人的工作狀況後，一直思考大眾傳播產業到底有什麼特殊性，讓從業人員願意忍受
低薪與過長工時的勞動條件？有鑑於暑假已至，多少傳播科系學生將再度投入各種實習課
程，【無薪實習】專題報導將分三篇，第一、二篇將從兩個案例切入，一窺充斥於傳播產
業的各種實習面貌。第三篇則將提供工會、政府部門對於無薪實習的批評、意見。
【無薪實習】專題
系列一 〈金星娛樂 夢想的代價好大〉
系列二 〈金馬影展 學習還是勞動？〉
去年底（2013），由知名導演李安領頭擔任評審團主席的五十屆金馬影展風光落幕，這場
盛會不僅收視率創紀錄（平均 9.12）、收視人口更高達 635 萬，官方網站表示，金馬五
十就在「滿滿的電影味道中『感動落幕』。」不過，感動的背後，則是 2 月份就開始搜
集資料、把各種素材建檔、準備周邊展覽、繕打無數篇歷屆影帝、影后訪談逐字稿，卻未
獲得任何工資的實習生。
免費打逐字稿 整理資料
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金馬 50 感動落幕後，有誰看到無薪付出勞動的實習生？（圖片來源：金馬影展）
在北藝大就讀藝術行政相關研究所的 M 生跟 Z 生（皆為化名），由於在畢業前需修習
2 門必修實習課程，每門都有至少 120 小時的時數下限，加上對台灣規模最大的金馬影
展抱有相當大的興趣，兩人前後到了台北金馬影展執行委員會辦公室擔任實習生。
主動寄送履歷至金馬辦公室的 M 生，取得同意後便開始進辦公室實習。當時，由於金馬
50 有出版專書的計劃，M 生的工作就是將尚未數位化的資料，例如導演手稿、照片...
等轉成電子檔，並將過往訪談整理成逐字稿。M 生也參與了 4 月份的金馬奇幻影展，穿
梭影展內、外，協調電影放映、觀眾進出驗票、跑腿... 等。影展結束後，繼續回到辦公
室整理專書資料。
M 生結束實習後不久，Z 生接著進入金馬辦公室實習。當時辦公室正在進行「金馬大明
星 The Star」的訪談拍攝作業，以歷屆影帝、影后為對象，訪談其電影與人生經驗。最
終呈現的影片雖僅 2 至 5 分鐘，原始影片長則由 20 分鐘至 3 小時不等。Z 生被分配
繕打原始影片的逐字稿，每天進辦公室打開電腦，開始聽錄音檔，把發言內容記錄下來，
這樣的工作流程持續到下班為止。訪談影片剪接後，成為「金馬大明星 The Star」網站
中的 51 個短片，這 51 份逐字稿中，Z 生就包辦了 7 成。
除了繕打逐字稿，Z 生承接 M 生整理專書資料的工作，並在 10、11 月時參與金馬 50
風華展的籌備工作。金馬 50 風華展匯集華語電影的珍貴文物，Z 生當時的工作，即接受
正職人員的指示，整理展覽所需物品、影印手稿、跑腿，並與相關演員和導演商借展品。
金馬的光芒
M 生坦言，實習前的想像與實際狀況沒有太大落差。實習前，M 生可以預期工作內容瑣碎
、重複、單調，不過，他同時也期待學習行銷與宣傳影展的方式。不過，M 生表示進辦公
室後，整理專書資料的過程，讓他感到「學不到什麼東西」，反而跟著正職員工一起開會
，從旁見習、討論活動流程與執行，才讓他有所收穫。M 生表示，金馬奇幻影展的實習過
程，也讓他了解影展現場的工作樣態。Z 生則表示，一定學得到東西，但究竟學到了甚麼
，卻很難具體指出。
M 生每週在金馬實習 2 到 3 天，共計 4 個月；Z 生前兩個月每周 3 個半天，後兩個月
每周 3 個全天，兩人在金馬影展的實習時數都遠超過 120 小時，換算成最低薪資每小
時 115 元，兩位實習生分別至少奉獻給這次的金馬影展 13,800 元。不過，兩人在金馬
實習期間，沒有得到任何勞務報酬。
即便實習生多知悉影展實習不支薪，卻不見抱怨。M 生說，因為大家會「設法得到薪水以
外的東西」，將「勞動價值」自行轉換為「無形的收獲」。M 生表示，想進影展工作、或
與影展沾上邊的人實在太多，因此有志者需要先建立關係，擔任實習生或影展志工，可以
維持自己在影展中頻繁出現，保持消息流通，藉此經營人脈，這就是「薪水以外的東西」
。
例如，實習結束的一年後，有實習生獲得正職。M 生比喻實習生願意至特定單位接受無薪
實習，就像是一個很喜歡阮經天的人，擔任其藝人助理，就算被操的要死，相對則可能獲
得私人電話、成為 FB 好友，如果對象不是阮經天，或許就不會願意這樣「付出」。在這
樣的生態中，以不支薪的方式提供勞動，實在不足為奇，身為影展領頭羊的金馬影展更是
如此。M 生說：「這就是金馬的光芒」。
做中學？雇主享勞動成果是關鍵
金馬以外，M 生也有「有薪實習」的經驗。M 生說，由於被當成員工，負擔的責任相對大
，學到的東西比起無薪實習「多非常多」。M 生曾在課堂上作實習簡報時，鼓勵其他同學
去找有薪實習，卻引發老師質疑。M 生轉述，該名老師認為學生去實習，正職員工花時間
帶領、教導實習生，增加自己的負擔，學生有實習機會就應珍惜，怎麼會理所當然地要求
支薪呢？對於老師的質疑，M 生認為，如果自己做的事情跟工讀生沒兩樣，「給薪水理所
當然」。
師長認為實習生增加了正職員工負擔的想法，恰巧點出一個事實：實習生到單位「邊做邊
學」，如果成果不歸僱主所有，確實將增加正職員工的負擔。不過，從 M 生與 Z 生的例
子來看，實際狀況是：不但看不出正職員工的負擔增加，實習單位更享受實習生的勞動成
果，而正職員工多出來的時間，不能用來休息，還需提供更多勞務。與師長想法相反，在
人事成本未增加的情況下，實習單位因為無償使用實習生，獲得了更多的勞動成果。