在進入本文之前，再推一下課程，作業系統
https://www.cs.ccu.edu.tw/~shiwulo/course/2019-os/
系統程式設計（這個我明年可能會重錄一次）
https://www.youtube.com/playlist?list=PLMWkAn-aOA0bfxeNMp0auqV1OM-xEtqyG
在研究室方面，大叔的研究一直在『完整的理解作業系統』
偶而發表論文和專利，後者為主
大略了解『電腦系統』以後，會發覺很多論文對『目前、未來』
都沒有太大的意義，這也是很多同學進入到研究所會覺得很尷尬的地方
實驗室我想要分成二個方向
1. 與作業系統核心技術非常相關
這部分主要是自己來完成，主要原因是同學們做這些題目，雖然都有改善
但不夠好，而且現在的題目對碩士級研究生來說有點太難了
因此主要是我來做，完成以後再向同學們解釋研究的方法和結果
這部分會是科技部計畫，希望今年能順順利利，我很擔心
2. 實作專案
解決一些教育上的問題，大概是國高中的程式設計課程、偏鄉教育，
甚至希望可以包含大一課程
需要用到Docker、javascript、分散式、node.js、electron、
『有效的』視覺化呈現、管理伺服器...等技術
上面這些技術是目前已經用到的，未來就是需要什麼就用什麼
大叔會先寫出雛型，然後錄製說明影片，三不五時跟研究生討論
第二個專案會執行一段時間，可能會有廠商加入，此外第二個專案可能會是一個事業
如果順利的話，再請外部人士來衡量每個人的貢獻，將盈餘分配給每個人
廠商加入的話，每個研究生也會拿到錢
這個專案之所以可能盈利，是因為大叔不太相信每個人都可以無私的貢獻
尤其是「生活就是要花錢」。伺服器都要吃電了更何況是人
必須將「幫助別人」和「獲得生活所需」合而為一，才可以長久
到目前為止，查到所有的程式設計教學網站，都和大叔想的不一樣
這不是單單會程式設計就可以，還要有教學經驗，因此我看到比別人特別的地方
可以解決一部份程式設計的痛點
＝＝＝＝＝＝＝ 本文開始 ＝＝＝＝＝＝＝
很多人抱怨到實驗室做的事情很沒意義
這不單單是台灣，外國也是，學術論文造假就不談了，談另外一種
『無意義的論文』，這樣的論文絕對沒問題，沒有抄襲、沒有造假，但無意義
舉個例子，先前實驗室學生報告一篇論文，論文有二個假設：
1. 嵌入式系統的記憶體數量相對來說是很少的
2. 由於低耗電的需求，因此多處理器比一顆高頻率的處理器省電
上面二個假設分開來說都是對的，但合在一起就非常奇怪
多核心的系統，每一個核心大約需要1~2GB的記憶體才可以，這是balance system
大約估計，如果CPU有1MIPS的計算力，就需要1MB的記憶體
1.的實際例子是：很多嵌入式系統可以跑在數十ＫＢ的記憶體。
2.的實際例子是：手機（算是嵌入式嗎？）核心數量越來越多
但這二種假設不會同時存在。學生在論文報告時，光是第一頁投影片我就插話了20分鐘
同學才再繼續報告，這篇論文讓kernel省下數十ＫＢ的記憶體，但以他的前提來說，
那樣的處理器應該有8~16GB的記憶體才是「平衡系統」，不可能有超多核心，
然後記憶體超少
報告結束後又告訴同學一個經驗值「通常合理的資源使用率是80%」，
當有資源的使用率達到100%，大概那個資源就是效能瓶頸
基於好奇心，請同學把論文翻到第一頁，看一下是誰發表的
結果。。。居然是 日本 東京大學
我不太相信這位教授不曉得論文動機的合理與否，但能寫出中規中矩的形式就可以上
不錯的會議。例如剛剛說的這篇論文，研究方法沒問題，方法也對，就是沒意義
但這樣不就浪費掉一位青年學者大約一年的時間去做無意義的論文嗎？
當教育部、科技部、政府，將頂尖大學設定為目標時，大家的想法是什麼？
頂尖大學很大一部分是看論文，那麼教授就要廣結善緣，論文互審時
雖然看不到名字，但是每個人有常用的句型，大約猜得到是誰寫的
除此之外，如果要研究頂尖，那是不是該到中央研究院呢？
大學和中研院很大的不同是在於「教育」，可是大學很多開支是在「研究」
我非常肯定要有好的、深入的教育，這個人必定努力研究
但現在是「教學不重要，論文很重要」，大家不要被教育部的表面文字給騙了
教學、研究、服務各占1/3，在執行上大部分人的教學和服務都會將近100分
所以論文主宰一切。。。
大家注意一下我的用詞，論文和研究是不同意義
這些都是與同學們相關的，『績效指標』（論文）本身會造成『弊端』
大學時、研究所時，大家遇到的總總問題，我想人人心裡有數
但多數的人敢抱怨，不敢付出行動
大家以前的電腦教室裡面的設備如何？好用嗎？教育部一年要增加10%資通方面的人才
但給大學的設備是足夠的嗎？有些教學的老師是否能獲得足夠的軟硬體資源？
大叔是教育部、學校的下屬，我反應資訊教育的數個問題，搞得自己很黑
同學們是並非下屬，而且影響的是同學們的權益，為什麼沒人反應呢？