猶豫了好幾天，最後還是決定來這裡發文罵一下，給一點恐怕已經於事無補的批評，算是
發洩一點情緒，順便想聽聽版上關心性平教育的朋友們對這件事的看法。
前幾天去板橋家教，剛好碰到學生期末考結束，所以看了一下他們學校出的題目，不看則
已，看了登時火光。獲得學生同意後，立刻就把題目拍下來存檔。題目如下附圖，請各位
參考。
https://imgur.com/a/2QujxCO
這是海山國中國三國文科的考題，把去年十一月的公投主文當成閱讀測驗。坦白說，以時
事入題沒什麼不好，但我很好奇，這位老師在出題的時候，到底有沒有想過這樣的題幹預
設的立場是什麼？理念是什麼？還有對學生可能留下的負面影響是什麼？如果沒有考慮過
這些問題就貿然命題，是不是都忘記自己的專業與職責是什麼了？
題目所預設的架構，在我看來，其實是引導學生在貌似「客觀中立」的表面文字上，被動
接受特定立場的意見，進一步阻礙學生對議題思辯的能力。仔細看一下題幹中圈選的方式
，有同意也有不同意，貌似很「中立」；而在選項中，也有出現支持同性婚姻與同志教育
的陳述，似乎也很「客觀」。但在這些故作理性的刻意設計以外，卻忽略了壟罩整題架構
的公投主文內容，本身就是反人權的。除非題目的設計，能夠讓學生達到對該文本反思、
批判的層次，否則將這樣的內容放在考題裡，我認為這根本就是反教育的作法。
而很顯然，這題僅將公投主文用來測驗多重否定句的理解能力，並沒有打算引導學生做出
更高層次的思考和判斷。試問若只是要檢測學生對單一文句的理解能力，從課本、習作，
乃至與考試範圍相關的延伸資料，有這麼多文本可以做為測驗標的，為何偏偏只選擇了這
三條反同公投的主文？再說，這次公投中，有多重否定語意的的主文並不止這幾項，只選
擇這三條主文，其居心何在？這樣的設計，只會強化學生對「反同」主張的印象，讓學生
知道「這個社會上還是有一群人討厭同性戀的喔」。這樣一來，豈不是給學生留下「反同
志、乃至反人權的言論，是可以被容許」的暗示，進一步危害到校園中理應促進的性別友
善精神？
以學校老師的教育專業，我不相信設計者沒有意識到這些不良的後果，但即便如此，設計
者仍將這樣反人權、反教育的文本，以貌似「客觀中立」的形式偷渡到期末考題中，其意
圖之惡，居心之險，令人不寒而慄。
當然，我知道一定會有人覺得這樣的考題沒什麼，也把設計考題的老師想得太糟糕，但事
實上性平教育能否落實，往往就取決於對這些細節的重視。即便設計者並未存此反同、反
教育、反人權的居心，而是完全沒意識到考題所可能造成的潛在影響，那也意味著其專業
知能上的缺陷。再說，既然是段考試題，題目付印之前，按常理應該都會經過審題與校對
，難道其他審題的老師，也都沒有察覺到這整件事的嚴重性？還是說校內大考根本就沒有
經過嚴謹、有效的審題機制，所以才放任這樣的題目出現在學生手上？
我在想，這樣的題目是不是已經違背了《性別平等教育法》第18條和第19條的宗旨，如果
要要求學校檢討，可以怎麼做？還有，也想請教有從事教育工作的朋友，如果遇到類似的
狀況，會怎麼向學生說明、討論？
以上是我的看法，歡迎關心性平教育的朋友討論、轉發，也希望能讓更多人持續關注性平
教育的現狀，不要因為公投失利就從這條陣線上退守，否則要是持續放任各級學校的課程
、教材、試卷、師資還有這種不友善的狀況出現，那只會讓同志往後在社會上的處境越來
越艱難。
就這樣。感謝各位。