※ 引述《unimy (conduk)》之銘言：
: 想找學齡前兒童的音樂繪本，
: 內文提及聲音或者主角有帶著樂器都可以。
: 目前僅找到一本較為符合
: 《在森林裡》
: 以音樂為主的繪本，
: 常常有複雜劇情，
: 或者一直提到樂器介紹孩子容易分心。
: 想請益
: 跟學齡前兒童講繪本時
: 劇情描述的比重該如何拿捏？
: 謝謝
我怎麼覺得我看過的音樂繪本劇情沒很複雜阿XD
提及聲音的太多了，有點難想
比如說：我的衣裳，裡面有很多狀聲詞
但中文有一個很大的限制就是狀聲詞太少而且也不是拼音文字，
所以在翻譯上有很大困難。
有樂器的繪本：
鬍子喇叭（最新譯作！！XD）
派克的小提琴 （這要看影片比較有趣，網路上都有，我小時候看過印象很深刻）
愛音樂的馬可
古倫巴的幼稚園
狸貓樂團
鼠小弟的音樂會
酷比的音樂會
青蛙樂隊
森林裡的鋼琴師
豬奶奶說再見
稍微劇情困難了一點的
1000把大提琴的合奏
大提琴與樹
跟學齡前兒童講故事的劇情比重，這問題範圍太大了。
學齡前0-2，3-5的階段差異非常大，
基本上0-2這個階段不能有劇情，或是只能是非常簡單的且符合生活經驗單線劇情
不然幼兒無法理解。
3-5就很看個人造化，很常在聽故事或是爸媽從很小就開始講的，
理解力非常好，但也有遇到已經五六歲感覺理解力差不多像三歲的...
如果是老師面對一大群學生的話真的不好拿捏，只能取最中間值，確保大家都聽得懂。
如果是自己小孩的話其實可以稍微多一點測試或討論，
大人也可以適度省略一些不影響劇情發展的部分，或是採用換句話說，
用比較簡單、孩童可以理解的句子講述，不一定要一字一句照念。
雖然我自己本身是譯者，但我要說現在市面上繪本譯文參差不齊，
翻譯的時候也有很多譯者沒有考慮到適讀年齡能理解的詞彙。
其實我個人覺得，講一個故事也沒有非得一定要講完或怎樣...
（在閱讀的文本為好書且大人有挑對適讀年齡的前提下）
孩子有興趣自然會想聽下去，反之亦然。
我個人對講故事就很隨緣，不想聽就算了，聽不懂就跳過或是換另一本
彼此互動成長的過程中，大人累積得到的資訊也會越來越多，
每個小孩狀況興趣都不同，只能花時間摸索囉