: 推 keither1009: 別這樣啦，大家來版上除討論求健檢，就是嘴炮而已 05/09 11:24
: → keither1009: 看別人嘴砲笑一笑就好，幹嘛認真呢？再認真小望也不 05/09 11:25
: → keither1009: 會從手機螢幕跳出來變你老婆/我小三，你說小望你老婆 05/09 11:25
ｙｏ，ｔｅａｃｈｅｒ，聽過這個故事嗎？
老師在星守班廢校之後，待在育幼院任教的另一段故事。
育幼院的學生其實不少，儘管如此，老師還是努力去記住每一位學生。
即使沒有直接接觸，他也會細心地去觀察學生的情況；
他注意到有一個小女孩總是抱著一隻小熊娃娃，叫樂熊。
小女孩是高年級組的學生，似乎待在育幼院已經有一段時間了，
而那樣高年級的小女孩抱著娃娃，就會變得很顯眼，
因為其他高年級組的學生都試圖讓自己「像個大人」。
然後，某一天，老師注意到小女孩沒有抱娃娃了。
在想到「啊，還是和其他人一樣」的同時，心中不免感到一陣失落...
但老師認為有現象一定有原因，因此他本著心中的好奇心和小女孩接觸了。
「怎麼沒有看到你的小熊娃娃呢？」
「沒有啊...我覺得很幼稚，所以丟了。」
小女孩不大自然地回應。
老師直覺到小女孩可能有隱瞞，於是他四處去詢問其他小孩和師長。
原來是小女孩的小熊娃娃，被其他高年級的孩子，以都大人了還抱娃娃為由，破壞了；
育幼院的部分老師認為這不是一件很大的事情，因此只有簡單罵罵那些孩子。
但老師有著不一樣的想法─因為小女孩從那之後就再也沒有展開過笑容。
為了讓小女孩重新展開笑容，老師穿上了一件小熊的布偶裝，某天晚上，將小女孩叫醒。
他帶小女孩偷偷溜到外面，吃了小女孩沒吃過的麥當勞、四處逛著享受城市的喧囂燈火；
儘管引來路人側目，但老師認為小女孩這樣就能夠重新展開笑容。
但，他錯了。
小女孩在玩耍的最後說。
「謝謝你，老師。」
並不是樂熊，而是老師。老師以為樂熊真的出現在小女孩的面前，小女孩就會為此開心，
但那樣的想法只是老師把自己的想法強加諸在小女孩身上罷了。
這一次的失敗讓老師消沉了一陣子，他認為，沒有經過深思熟慮就做了自以為的事；
然後，他想起星守班的學生們，重新振作起來，向四周詢問有關小女孩和樂熊的事。
原來，樂熊是小女孩的雙親在小女孩還小的時候買給他的；
不久，小女孩的雙親就因為酒駕事故，過世了。對小女孩來說，樂熊是唯一的家人。
老師修正了一下自己的心態，從垃圾場將破損的樂熊撿了回來，
向其他同事學習裁縫技巧，他很努力地想將樂熊縫好；
部分朋友則是笑說老師為何要對這件事這麼認真？說真的，老師也不知道。
慢慢地、笨拙地，老師將樂熊修補好，但卻發現頭部的破損沒辦法直接修復；
於是他在樂熊的頭上縫了一隻小兔子。
「樂熊之前去冒險回來囉~還交了新的朋友，叫悅兔。」
老師將樂熊交給了小女孩。
小女孩看著小熊和小兔子娃娃，將他們抱起來，斗大的淚珠滴了下來。
「謝謝你，老師...」
那一刻，老師終於知道，自己到底是為了什麼而這麼認真。
ｙｏ，ｔｅａｃｈｅｒ，東西往往是中性的，而意義是人們去賦予的。
對於其他小孩來說，樂熊只是一隻娃娃，但對小女孩來說，樂熊是親人。
我們投注了情感、心思在事物上面，而事物就會變得與眾不同；
如同Theodore愛上了人工智慧，Samantha。
對他人來說，Samantha只是ＡＩ，但對Theodore來說，不是。
ｔｅａｃｈｅｒ，你不認為這是一件很浪漫的事嗎？
不知道在哪裡看過的一句話是這樣說的：
「愛情的純粹就是一種執念，永遠在虛幻與真實、懂與不懂間持續流轉。」
ＰＴＴ最有名的軟體辯論，相信大家一定都有聽過。
那麼究竟初音是不是軟體？我會說，是與不是。
因為初音誕生了，有人賦予了他軟體的意義、有人則賦予了他歌手的意義，
而有人賦予了他親密伴侶的意義。
我們持續地賦予意義，持續地去愛著那些從我們的定義中誕生出來的事物。
我想，那一定就是美的存在吧？
ｍｕｍｉ ｍｕｍｉ.