2020/07/20 作者：阿准
教育部108學年度國民小學籃球聯賽（EBL）16日開打，17日舉行的女生組賽事，奪冠熱門
北投國小以77比0 大比分「完封」南勢國小，引起網友熱議。
不少網友認為為什麼在大比分領先下，北投國小仍要採取全場壓迫？甚至認為這場比賽會
造成小球員的心理陰影。
「我們全力以赴，是尊重對手的態度。」
「如果我們要球員放水，讓對手上籃得分，這是羞辱對手。」
「這也會讓孩子們很難理解，平時為什麼要花這麼多時間練球？」
但對此北投國小的教練洪至善表示，如果刻意的放水反而是羞辱對手，所以從頭到尾以全
場壓迫防守伺候，而且最後有換上中低年級的球員上去練經驗，對方也有上罰球線，只是
沒有罰進而已。
一開始聽到比分時，只是有點訝異兩隊的實力差距竟然這麼大，但實際看了比賽的影片後
，我有了一些想法。
「請問國小如何有效破解全場壓迫防守？」
「怎麼會這麼問？」
「因為這個教練，每年對到我都用全場壓迫來打贏我！」
這是某年我參加籃球教練研習時聽到的一則對話，當時教練Ａ問講師自己該如何幫助小球
員突破全場包夾，因為另一位教練Ｂ習慣讓自家的小球員以全場壓迫來防守對方，而國小
生大多基本動作不夠純熟，遇到全場包夾很容易束手無策。
當時面對教練Ａ的提問，全場只是大笑，而講師也只是輕描淡寫地說，未來國小比賽會規
定禁止使用區域防守跟全場壓迫。
之後，在講習結束後，看到教練Ｂ在個人的社群網站發布一些反駁的內容，大意是說無法
理解這種打不贏就要求更改賽制的做法，自己的學校並不是籃球強隊，隊上也沒有那種很
有天賦的球員，如果不這樣練，根本不可能有打進八強的機會。
之後，在一次因緣際會下，爾然觀摩到教練Ｂ實際教球的狀況，他在練球的過程中，確實
花大量的時間在練防守與全場壓迫，很多小球員雖然基本動作不算太好，但對於壓迫的站
位卻相當清楚。
「沒有那麼多時間一個個慢慢刁(基本動作)啦！」
「我認為好成績跟推廣運動是不衝突的，畢竟你帶隊就是要贏球，贏球小朋友才會有成就
感，有成就感才會繼續練啊！」
當時我曾出於好奇問了教練Ｂ，每天花這麼多的時間在練習，怎麼分配全場練習與基本動
作的比重，他曾這樣回答我。
其實，這樣的想法也沒有說錯，而且身為教練，本來就有球隊戰績的壓力，只是那天看他
們打友誼賽，他們球場只讓對手拿不到10分，在領先30幾分時仍採1-2-1-1的全場壓迫，
看著對面的小球員各個垂頭喪氣的樣子，真的不免覺得這些小朋友有點可憐。
「先擾亂對手的平常心。」
「讓他們喪失判斷力。」
「接著再讓他們失去自信。」
「最後連進攻欲望都消耗殆盡。」
這番話是當初《灌籃高手》海南教練對全場壓迫下的註解，從來沒有想過這樣的情境會在
我的眼中真實上演，有時候真的很擔心這樣子會不會扼殺了這些孩子的學習熱忱，甚至反
過來說，這樣勝利至上的執著會不會影響到現在勝隊的小朋友，扭曲了他們學習的初衷？
退一萬步來說，萬一為了勝利，忽略了一開始打好基礎的重要性，這些孩子會不會到了更
高層級，卻沒有相對應的技術，而讓他們必須花更多的掙扎來彌補過去的空白呢？
或許我的想法比較幼稚，但我總是希望自己帶的球員打球是開心的，因為自己曾經是被硬
逼著學籃球，所以曾經非常排斥，直到後來在打籃球的過程中，漸漸喜歡上和隊友一起輸
贏、被隊有需要的感覺，進而建立了自己對這個運動的成就感。
所以我總是很努力地想要把這樣的「正向循環」教給自己的球員，當然，我並沒有權力干
涉別人怎麼帶隊，只是當時曾有這些疑問，而透過這次的比賽這些疑問又在我的心頭浮現
。
我不認為不使用全場壓迫就是放水，但我也很肯定兩邊小朋友的努力，而且從比賽來看，
兩邊到最後都沒有放棄，這點是值得嘉許的。
「雖然最後沒有贏下比賽。」
更令我欣慰的是，在這個被媒體稱作「板橋慘案」的事情過後，南勢國小仍沒有氣餒，雖
然下一場比賽仍以5比52大比分慘敗，但至少可以看得出來這些小女生確實已經盡力了，
而且感覺這件事情並沒有對她們造成更大的心理陰影。
希望她們能繼續努力，不必在乎別人的眼光，只要繼續喜愛籃球，每天為自己的成長而感
到快樂，這樣就夠了。
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