先來說說人類語言約有800種音素，嬰兒可以全聽到....
但單一語言使用者在嬰幼兒時期會開始限縮音素剩下約幾十個，這是要節省大腦效能。
用不到的音素原則上聽不大到。
雙語使用者就必須保留更多的音素，對大腦的負擔就更高，但保留雙語音素的時期只有嬰
兒期做得到，但前提是你必須讓嬰兒期的他同時持續不斷的接觸兩種語言....不是單一，
是兩種....！一歲半開始限縮音素，叫做“知覺窄化”。
雙語兒童因為負擔重，大腦必須發展更多神經元可能導致發展較慢。
但相對的，單一語言者用互斥性原則去建立詞彙，雙語使用者看一個物體會同時出現兩個
字彙，雙語者在多義圖形的轉換速度很快。
語言一段時間不用，忘記是正常的，大腦會幫你丟掉沒有在用的東西，或是放在記憶抽屜
內，看到會再把資料叫出來。
但後天能否補足，就看你能辨識的音素是多少。聽歌是抓到音素的最好入手方式之一，對
於發音正確性幫助很高。
後天學習就沒辦法如嬰兒時期那樣保留所要的音素喔！
只是能否流暢使用雙語跟大腦效能還是有關，即使小時候移民外國者，仍有使用雙語不順
的人。
就像母語使用者還是可能碰上需要矯正發音的問題，也就是構音的問題，治療構音還是多
念句子、從旁提醒矯正模仿音。
為什麼語言需要互動？這樣才有人提醒學的人發音問題...就像我們也會告訴孩子母語的
音那邊有錯，這個量本來就是需要累積的，最重要的是當事人要能辨識自己發的音不同，
才有矯正的機會。
比如英語，使用字彙量約6000-7000已經是很好的等級了，但要是有沒有看過或是聽過的
字，其實還是不會...
英語母語使用者字彙數量應該接近2萬個字左右。
這些都是需要一定量的累積，口語還是仰賴大量聽說。
有些字可能還是要國小以後才知道喔....比如腸子這類字，幼稚園應該也不會學吧....
結論：
一歲半時就會開始限縮音素，怎麼培養看家長了。