你好 先預祝你帶班愈來愈順利^^
一點點淺見分享
先別輕言放棄
也別感到力不從心 世界這麼大
能夠和這些孩子相遇 就代表你們有緣份
說不定和這些孩子的緣份 會一直延續下去呢！
（我也從沒想過 有幾群曾經只在我腰部左右的孩子們
現在全都比我高半個頭了0rz…
逢年過節噓寒問暖 三不五時的就回來看我
一直老師老師怎樣的 講著目前的生活 像橡皮糖一樣黏
都畢業很多年了還會爭寵XD
不管他們長多大 在我眼裡 永遠是最貼心、可愛的孩子）
基本上 安親班的安排
都會是低年級一班、中年級一班、高年級一班
因此混齡是必須的
而混校確實會比較麻煩 因為各科的版本有可能不同
但就像玩即時戰略遊戲一樣
一開始時 快捷鍵是哪個？如何分配資源？我應該先建設什麼？
只要熟悉、上手了之後 就會愈來愈有效率
馬上就能判斷事情的輕重緩急
作業優先 再來是顧評量 全都ok了 有餘裕再顧進度
看到下面你的回文中 有提到如何讓孩子們安靜下來？
畢竟安親老師要顧的事情相當多
又有作業、評量以及學生進度
加上個別化的關係 有時需要一對一指導
這種狀況下 確實會讓其他孩子空閒下來
其實不管低、中、高年級的孩子 都是閒不得的
必須讓他們隨時「有事情做」
除了特殊生外
我幾乎沒有看過小學生可以獨自安靜的坐著（或自得其樂）
在必須「一對一輔導」的當下
可以試著準備繪本 給閒置村民看
或者拼圖、積木…等讓孩子能夠「專注」的東西 這應該很有效
關於愛打小報告 這是孩子的天性
目的就是要老師注意到他 簡單來說 就是刷存在感啦XD
可以堅定、明確的和孩子們說
「除非是很嚴重的事 需要老師緊急處理
否則不需要什麼事情 都來向老師打小報告」
但 小吵或小打 尤其是「小打」 必須要立即處理
教孩子無論如何 都不能用動手來解決
至於獎賞的部份 國小學齡的兒童 不論年級
只要老師的「口頭讚賞」 就是最好的禮物
而非物質上的…
像我的孩子們都搶著幫我做事 （幫我做事本身就是一種獎賞）
我會真心的和他們說 謝謝你幫老師的忙
（我是唸特教系、特研所的 曾經帶過四年資源班
1～6年級 多種障礙類別都有教過 自認耐心無敵
兩年高年級導師 ((自己班的國語、數學、綜合、音樂))
3、4、5、6年級的社會、自然、美勞科任都教過
再兼棒球隊魔鬼老師四年((我只有在這時候才特別嚴厲XD))
但專業還是在特教上
如果有遇到特殊生的問題 我很樂意回答^^）
※ 引述《jean17 (jean)》之銘言：
: 在安親班的工作邁入第五個月，
: 而帶班邁入第二個月。
: 常常處於想放棄又覺得可以再好好嘗試的矛盾心情
: 而目前帶的這一班也逐漸讓我覺得不容易
: 美其名是純粹帶低年級，沒有混中年級或高年級那麼可怕
: 但卻混了四間學校，一年級分別來自四間國小
: 二年級則有三位，分別來自兩間國小
: 這班目前帶下來，發現有三位小一生實在很難自己獨立完成作業
: 也就是需要一對一帶著訂正甚至寫作業
: 不是不專心就是拼音根本還沒打好基礎
: 還有一位看起來根本就有情緒管理的難題
: 這一班也是在之前毫無安親班工作經驗的我，
: 第一次帶班且是在開學近兩個月後才中途接下這班
: 前一位老師跟我說過他們都還是小朋友
: 要對他們更有耐心之類的話
: 而她採取的方式也是相對較輕鬆、自由的模式
: 這在功課量還不算多的學期初似乎不成問題
: 但現在作業量越來越重，又有安親班進度要追
: 就讓我的帶班變得艱難許多
: 也不是真的有帶不了的感覺，就是常常覺得
: 好像終於有些時間可以帶全班一起推動安親班進度了
: 卻發現還是要將拼命改好其他課業相對OK的學生的作業
: 騰出來的有限時間，拿來督促與教導
: 那幾位總有幾樣無法自己完成作業的學生
: 然後小一二又特愛打小報告，
: 連誰在對著誰笑（沒有聊天）都要來跟老師說...
: 更別說那些久了讓人也感到厭倦的小吵（偶爾還有小打）小鬧
: 現在處理完學校作業都將近五點，快的話四點半，慢的話甚至到將近六點
: 雖然有在過程中一邊改也一邊回答學校作業已OK的學生的評量問題
: 但就仍是很焦慮無法騰出一段時間帶全班複習課業與訂正評量
: 也很擔心那些作業+評量早早寫好的學生反而無事可做
: 而這有時也影響到全班的課堂氣氛
: 當然，也是有跟安親班其他老師請益
: 並適時做些調整
: 只能說也算是跟這班學生有緣
: 就算這樣的帶班實在也讓我感到有些力不從心
: 但對於待業近五年（碩班論文卡關+準備國考）的我而言
: 這份正職也算意義重大
: 於是就打打文章抒發一下，並且適時給自己打打氣
: 就期許每一週都能更順利一點
: 至少心境上更堅定一些些
: 也算是重新踏入職場後對自己的一些期望與勉勵吧