如題
為師者 早就已經不只傳道了 除了課本上的內容以外
人生的互動知識還有一些幽默風趣的表達 都考驗著台下學生偷玩手機的渴望
事實上除了教學技巧以外 老師的熱誠非常重要
本魯有遇到一個非常有熱誠的老師 簡直就是GTO
完全不放棄班上任何一個學生 不管資質好還是資質差的
成績好的他會繼續督促 成績爛的他會加強鼓勵 上課活潑有趣非常幽默
為人親切卻建立出導師的威嚴
相反隔壁班的老師就是一個領薪水上班的公務員
他們班自暴自棄 考試大方作弊 大吼大叫整天摔桌子椅子 叫去訓導處
他們班的第一名在我們班大概要排第十
可是他們老師卻依然放任 就當作是學生自己的修練
那本魯的問題就來了 8+9的形成固然跟天生的智商有關
可是老師教學方法不當是不是催化劑？
到底這些人的以大量的數目形成 是台灣教育模式不夠嚴謹
使得科目變成壓力 導致學生為了排解 幻化成8+9
還是大量的學生智商無法面對一元二次 畢氏定理這些抽象 以及大量記憶的科目？
有沒有卦？