你好，因緣際會在手機看到你的文章，想和你分享一點心得。
我覺得剛升上國中的時候，很重要是怎麼協助小朋友處理變成考試機器的不適感。
那種不適感會因為考試成績不見起色、同儕影響，產生惡性循環。
加上叛逆期影響，如果又是性格比較傲，對課業的不爽會壓抑起來。
直到某一天爆發，可能就是自我放棄、開始自卑的時間點。
我曾經幫助過許多在自我放棄邊緣的國中生，使用的方法是【情境式引導】
情境式引導，就是盡量讓小朋友把「題目問的東西畫出來」
這時候解題不是重點，而是單純把情境畫出來。
我舉個例子，國一數學剛開始會教最大公因數、最小公倍數。
通常會遇到「全班有 40 個人，要分在 6 個帳篷」之類的問題。
那這時候，你可以讓小朋友把人畫出來，可以畫出 40 個人，
也可以畫出幾個人之後就用 "..." 代替，然後再畫 6 個帳篷。
這時候你會觀察到，對課業有壓抑的人，在這個狀態會表現出想逃出課本的行為
例如，他就開始認真畫這個人，或者問你：「題目又沒規定帳篷大小！」
之類的，然後畫出超大帳篷，只要觀察到這個情況，就順著小朋友想法做
讓他畫，要不要解題都是其次，最重要是降低排斥感。
國文、歷史地理都是一樣，再談一個什麼樣的觀念，就讓他畫
讓他把題目或觀念涉及到的情境自己畫出來，就算重點完全離題也沒關係
如果他沒有離題，你可以進一步引導他思考
如果他排斥，不想寫、不想算，那就讓他把情境畫豐富一點
然後，過程中引導他的時候，切記要多「笑、嬉鬧」營造快樂一點的氛圍。
答案是否精確先沒關係，例如：「你這個帳篷畫出來，你畫的人住不進去啦！」
之類的，然後可能小朋友就會回：「隨便齁」，這樣很好。
這個笑，嬉鬧，可以帶到如果他開始做對一些題目，你就可以說：
「你看，這樣以後給你 100 題這樣的題目你會不會？一定會！」
「你看，如果給你 1000 個人，100 個帳篷你會不會算？會嘛！」
小朋友可能會說「你亂講」，但就是透過這種誇張、荒唐的肯定句，鼓勵他。
透過這種方式，會花很多時間，所以情境式引導可以間歇地做。
不一定要每一題，每一個作業都做，可以間歇式的進行，像是放鬆時間。
這是調適從國小上來，到國中剛開始不適應的一個方法。
最重要的目的，是讓他自己覺察到自己是可以的，這東西是不難的。
所以你要不時回cue之前他的學習成果，告訴他你看你從那時候畫的帳篷。
到現在都不用畫帳篷都能直接算了！你有沒有發現自己進步很多？
大概是這樣。
我輔導過很多問題學生，曾帶頭全班作弊的學生。
透過這個方式，至少換算成現在各科都能盡量維持在 B~B+ 。
這大概是最好的結果了，與您分享，希望能激起你一些想法，對你有幫助。