要先知道中國是一個含混的概念，
古代東亞，各民族建立的政權甚多。
沒有哪一個才是正統中國。(我中華，你蠻夷，根本歧視)
其實應正名做：東亞史。才是正確的。
為什麼我們要學東亞歷史？而我們學到的歷史到底有多少是真的？
也許從小到大，很多人都有這個疑惑，
包括在下在幼年時期內也是很疑惑。
先從古代史談起：
如果說到古代史，那只有一種版本，因為時間已經過太久了死無對證。
但這個問題很有趣的在於，有時候還是會挖到一些東西。
不知道各位有沒有聽過《竹書記年》這個古籍發現？
東亞古代史的《史記》是一本權威性的著作，總共50幾萬字，
記錄了從皇帝到漢武帝這個時間的歷史，原稿已經不見了，現今剩下一些抄本。
《竹書記年》的出土，讓古代歷史有了另外一個來源。
《竹書紀年》是在西元281年被盜墓者發現的，是戰國時代寫成的史書。
該原件原本被認為已經不見了，但是挖出來之後經過翻譯，發現很多驚人的事實。
注意：從秦的文字為小篆，竹書記年是用小篆寫，所以必須要另外翻譯。
它記載的歷史有很多血腥的政變與暗殺，
比如說堯舜禹的禪讓，在竹書記年裡面都是政變。
還有商代的也很有趣：
史記：商代的太甲被伊尹囚禁，伊尹攝政三年後，才將太甲接回，讓太甲重返執政。
紀年：伊尹篡位之後，自立為王，後來太甲逃獄，返回暗殺了伊尹，重返執政。
到底《史記》唬爛呢，還是《竹書記年》在唬爛就不得而知了。
其實學東亞(中國)歷史的目的要從兩方面來看，
一方面是從政府的目的，一方面是從個人的目的。
要先了解世界各國教育體系的普及是從19世紀初期開始，後來才漸漸完善。
古代人的識字率是極低的，以東亞來說大概<2%，
因為那時候沒有普及的教育體系，
大概是在克里米亞戰爭之後，
各國戰爭的型態改變了，光是靠僱傭兵打仗，
又貴忠誠度又不高，於是當局者開始思考：
要是能夠徵調種田的那些人來打仗不知道有多好。
所以配合著各國的學校普及，加上民族主義運動的背景，
在漸漸普及的學校教育內加入了「歷史」這個學科。
所以政府的目的就是為了「建構共同的國族」，
以利群眾動員徵稅、戰爭動員，或選舉。
教歷史，若以偽‧中華民國(不要懷疑，中華民國就是中國)的立場來講，
要是它們沒有把孫文、蔣介石、蔣經國寫得像神一樣。
台灣統治當局(偽‧中華民國)，在台灣是團結不起來的。
註：以筆者的看法來說，中華民國在1928就已經滅亡了。
對個人來講，學歷史的用途是什麼？
培養更寬廣的觀點，跳脫人生所能體驗的短短幾十年，
用更宏觀的事業看世界。
在工作上，舉凡政治，外交，軍事，
或僅僅只是公司與辦公室的派系鬥爭都很好用。
當然，前提是你看到的歷史要有真實性，
學那些崇拜式的歌功頌德的東西只會讓人變成笨蛋而已。
依照政府的目的來看，學校是政府辦的，
就算是私立學校也是政府的核准才能辦的，
早期中學以下歷史教育的目的只有一個：
歷史教育就是要建構共同歷史記憶，來鞏固政府當局。
就算是斷章取義或是直接偽造也好，政府才不管真偽咧 ^.^
現在的歷史教育應該有好了一點，
還記得一張很有趣的教科書翻拍圖片：
http://i.imgur.com/BSrj1pn.jpg