目前仍在國小兼課，距離結束這學年的工作，目前也只剩不到一個月。
總覺得這學年、在這學校的教學工作給自己蠻大的刺激，也可能是遇到了相對不受控的幾
位學生，放大了我易怒與不太有自信的一面，因此在前兩週之前，都過著教學狀態時好時
壞，且沒有真的意識到問題所在、時不時犯錯或挖坑給自己跳的迴圈。
在上上禮拜我因為受不了某一班反反覆覆的秩序不佳，採取了放跟課程相關的影片，加上
簡短解說的半放生方式。
結果這樣做的第三堂課一結束，我就被找去校長室約談，因為有學生家長反映，我都沒真
的上課，只是放影片給學生看。
加上我之前有抓著學生肩膀，要他去罰站，這也被那位常常挑戰我的學生，跟他的媽媽說
我有對他肢體碰觸。幸好之後向教務主任說明當時情形後，她說可以理解我為何這樣做，
但也提醒我之後要避免類似的行為，除非學生之間扭打在一起，不然為了自保還是不要自
己出手去踫到學生。
那次約談算是改變我蠻多的，最主要是我再次發現，我真的太沒自信，容易被那些挑戰我
的學生激怒、牽著鼻子走。
同時跟那些不配合的學生意氣用事，在已被引發負面情緒的情況下，想用訓話或說理來讓
學生知錯或配合，可說是已經無濟於事、自欺欺人。
從那次之後，我開始更有自覺地關心自己的心情與學生狀況，開始更以全班的學習為主，
就算那幾位學生還是不時喧鬧，我的情緒還是可維持在相對平穩的狀態，甚至幫他們排解
一言不合、快吵起來或打起來的囧況。
這週五，那一班依然在寫習作時，固定會大聲喧嘩的那三到五位學生，依然固我地屢勸不
聽，我在大聲提醒他們現在是上課時間時，熟悉的煩躁感再次浮現，當察覺到時我就在心
裡默數一二三，最後還是在勸阻不成後打電話到教務處。
如今會想，那個班還是很多狀況，但至少我已經冷靜下來，同時自覺自己還須要培養耐心
與臨場反應，連同跟學生的相處、建立關係等。
教學其實除了教也是有很大的學習成分，之所以喜歡也繼續走在這條似乎不是那麼符合我
本性的路，可能是我也還有想要學習的心，同時會發現那些不受控的學生，其實也沒那麼
令我反感，反而藉由與他們互動，我意識到自己須先讓自己強大、堅定，而這絕對不是靠
凶或吼，就能讓學生與我自己，對這樣的管理或教學心服口服。