對這篇其實有些共鳴或感觸，
雖說我目前就是在國小代課、教小五的社會領域，還是會想到國中時的自己，其實很厭倦
要背諸多地名的地理。
因此會想到，有沒有機會多一門科目，教學生去探索自己感興趣的知識領域？
或是教些學習方法之類的，讓學生透過改善學習方式，得到對於本來因為感覺困難、枯燥
而排斥的學科，在學習上的成就感，藉此拉近與那些看似生澀、冰冷的知識的心理距離。
不過目前，常常在教學時感到自己的容易煩躁，還是會有一方面想引導小學生，對那些其
實跟日常息息相關的地理或人文類的知識的學習興趣。
另一方面又覺得自己其實就算大學讀台灣文學，卻對台灣的地理、歷史都沒特別花心思去
接觸、了解，又有什麼資格、底子、能耐去引領學生，真正投入於社會領域的學習？
有時在前一次課堂上的自我懷疑，卻又會在下一堂課裡，調整方式帶學生學習、問問題與
引起學習動機的過程中，找到有意無意間的線索甚至暫定的解答。
這又讓我稍微放寬心，同時把這視為某方面的教學相長與求知的必經歷程。
不過若要說有用科目或無用科目的話，會想到其實天下的知識多半是相通的，這有點像是
條條大路通羅馬的概念吧！因此，我還是認定應該要有一門課，是教導或引導國中生、甚
至小學生，探索自己的學習興趣所在、天賦所在之類的。
還有一門會讓我感到很重要，卻好像容易被忽略的，就是情緒教育的部分，也觀察到自己
接觸到的幾班小五、小六生中，就有數位不時情緒大起大落的，有時忘記自己身為教師（
儘管
只是可能只待一學年的代課老師）理應具備的角度，反而也被激怒或引發自我懷疑。
就會讓我想到，如果小時候的我，有幸上到一門專門談情緒、與情緒相處的課，那或許現
在的我，就是另一番境界了（玩笑話xd）
※ 引述《iiyenyuii (alice)》之銘言：
: 沒有要得罪各科目老師的意思
: 也沒有要宣揚哪科
: 請大家不要玻璃心
: 只是想 如果我是教育部長
: 要增加/刪減什麼科目
: —————
: 我先投物理化學一票
: 再來是地理歷史
: 從讀書時候就一直讀不起來
: 作業都沒寫
: 答案都用抄
: 但現在9年國教 更逃不了了
: 剛剛看了學生的國中地理考卷
: 一堆我活了35年都沒用到的東西
: 學了到底要幹嘛？
: 不是說學習不重要
: 可是台灣能不能好好讓大家做自己擅長並且有熱情的事就好？
: 不要花費精力在應付制度