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教育部昨天宣布「國際教育2.0」政策，預估未來六年投入十億元，輔導全國三分之一中小
學參與學校國際化認證。認證分為初階、進階、高階，通過認證學校，可進一步爭取「學
校國際化獎」，經過審核、實地訪視後，可優先得到國際參訪及交流機會。
政府宣示二○三○年台灣要成雙語國家。在國民教育方面，學生面臨國際化及全球化趨勢
，需具備多元文化與國際理解能力，教育部檢討現行「中小學國際教育白皮書」（國際教
育1.0），今年提出政策2.0升級版，預計一一○學年度上路。教育部政次蔡清華表示，政
策總經費約十億元，首年經費從一億元開始，未來逐步增加。
中小學教育國際化專案辦公室執秘邱玉蟾表示，升級版政策在「學校國際化」方面，增設
五十項具體指標，學校依據完成的指標數量及類型，可申請為初階、進階及高階的認證。
並給予學校每階段一次最高廿萬元補助，且符合認證者，還可爭取「學校國際化獎」獎勵
。
以初階認證為例，各級中小學需達到十七項「必要指標」，如建置學校的雙語網站、設置
雙語校園標示，發展出國際化課程、辦理國際交流活動等。高階認證要達成八成，如要在
網站提供雙語最新動態訊息，建置國內外成績轉換系統、提供外籍生雙語生活諮詢等。
蔡清華表示，國際化認證採鼓勵性質，目標六年後全國有三分之一學校參與。不同類型學
校有不同起跑點，一般學校可自行選擇申請各階認證，雙語實驗學校應從「進階認證」開
始，國際學校則須從「高階認證」起步。
全國教師工會總聯合會理事長侯俊良指出，不少學校標榜雙語、國際化來招生，但學生家
長不見得知道國際化實質內容及效果，教育部推動「學校國際化」認證可作為一種新的指
標。
但他也提醒，教育部訂定數十項國際化KPI，是否符合學校及學生的需求？會不會淪為表面
上的國際化，增加教師行政負擔，卻無助於學生打開國際視野，政策執行時需審慎評估。
一所中部明星高中校長則說，學校國際化認證「對第二線、第三線以下的學校才有誘因」
，主因是第一線、前幾志願學校招生版圖穩定，且家庭社經地位高，「國家不必做，家長
自己會把孩子送出國」，這些學校仍會把資源放在升學。