https://tw.appledaily.com/new/realtime/20190704/1594379/
國中畢業生：讓作文計分正常化吧
出版時間：2019/07/04 09:11
凝箴／國中應屆畢業生
大學入學指定科目考試，作為考大學的最後一次、普遍認為具鑑別度的篩選，竟然從去年
開始不考作文。國文科自此，指考題型全為選擇題。
筆者撰稿當天，正是考完指考國文科的日子。相關新聞一覽，盡是「文言比例少」、「白
話文平易」、「重視閱讀理解素養」、「不必背國學常識也可拿高分」。看完後，心中悲
哀地感覺國民黨總統參選人，張亞中先生說對了：我們的根已經敗壞了！
我相信任何一個有讀過書的人，都該要有這樣的良知──我們的國家文學教育，已是在倒
行逆施。這種只在選項與語意間游移，而不能產出主見的測驗方法，根本是在掏空國文科
學習的內在本質！
不考作文的影響是什麼？先從不久前考完的國中會考，作文當前所佔的輕微份量開始談起
。以簡單明瞭的方法解讀極其複雜的制度，會考計分的大原則是將五科粗略地分為三級「
Ａ、Ｂ、Ｃ」，Ａ與Ｂ底下，再分為０、１、２個「＋號」。
「Ａ」越多的人就可大致可理解為成績越好、可以就讀越好的高中。若是數量相同呢？比
「點數的加總」。這時「＋號」與寫作測驗就會發揮用處──但這也是寫作測驗唯一有評
鑑價值的時候。每一科滿點為２１點，五科加上作文，共１１１點。所以，作文真正在考
高中的過程裡，即使是到了後者點數的篩選，比例也才只有６／１１１，四級分與滿分六
級分的差距甚至還不如一個＋號。
那麼，四級分與六級分的差距究竟有多遠呢？
往年每次會考，都至少有十五萬份的作文同為四級分，今年更是每三個人之中就有超過兩
人抱回四級分。在此同時，零級分的人數增為兩倍，六級分的人數則砍去近半（１０００
人中大約只有６人）。平時在校寫作五、六級分或一、二級分的，這回有許多都集中到了
四級分。臺灣學子的能力，很明顯的，平庸化了。這個時代，已然成了有舉手，有發言，
就該喝采的悲哀時代。
就連題目本身的水準也是堪憂的。大考加長的題幹，讓簡單的問題變得像公投一樣複雜。
這樣的觸手近來甚至從選擇題深入到作文。今年的會考作文，落筆前讓我苦思許久──因
為沒有作文題目！只有一張圖，和一段說明！最後要寫出的內容，是要「參考上述事例思
考……」。我不懂，傳統一道乾淨俐落的題目，知性感性隨君運用文學性，有何不好？即
使要測驗生活議題連結，也能簡潔地囊括在數個字的題目裡，這才是功力。複雜的敘述，
是否也象徵著命題者的文思不夠凝練，只求標新立異而捨近求遠？
新聞除了將「因寫作測驗使大滿貫人數降低」立為會考報導的主軸，「作文使用注音符號
」、「直接交白卷」也同樣引人注意。這便是輕視文學扎根與強調素養理解的後果，甚至
還可以歸咎於「上梁不正下梁歪」，主導著去中化的蔡政府與支持教改的民進黨。
學測之作文歪風，又上加狂肆了。比起指考完全不考，學測的寫作佔了國文分數的一半，
９０分鐘內不但要完成一篇作文，還要回答三題問題。許多高中生因而汲汲營營的補作文
，但是補出來的結果，根據師長所述，往往是公式作文，缺乏文采與創意。
三場決定人才的重大考試，一場藐視作文，一場逼視作文，一場無視作文，成了限制真正
文才的框架。以前聯考時代，國文科２００分，作文佔有６０分，比例皆大歡喜。然而，
在號稱逐去壓力的改革中，似乎也逐去了閱讀寫作本當居有的地位。中華民族內含博深的
根，曾幾何時，在揠苗助長的過程中，給生拉硬扯斷了。