※ 引述《klm (唐吉柯德的宿命)》之銘言：
:
: 雖然知道你這問題是個陷阱，依照你們中小學老師簡單的邏輯
: 你想設計的陷阱大概是這樣
: 可能A: 我回答了，你就可以用你的專業甩我臉（假設你有專業）
: 可能B: 我拒絕回答 你就證明了我是一個說大話的嘴砲大師
: 然後你們就可以施展絕世大法 『阿Q勝利法』
: 證明你們的專業高尚尊爵不凡
: 雖然這思想有點.....怎麼說比較好聽 單純 純真 （這樣應該很注意到你的感受了）
: 但也證明了，這邏輯出社會....嗯....您還是好好的當個老師吧！！
: 然後我還是簡單回答你的問題吧：
: 我家孩子問我這問題，有種東西叫做（google)不知道您是否清楚
: 跟孩子一起GOOGLE然後探討這算式然後推演到一些實際的議題
: ex:物流配送 揀貨 等等
: 和孩子一起探索這個世界....
: OK...禮尚往來一下 我也問個我現在決策的問題
: 有一個產品 採購價格含稅 大約675ntd 目前日出30單 現在時間是四月底五月
: 七月有一個促銷活動，我目標市場在歐洲
: 物流週期大約15天 安全庫存15天 帳期月結 生產週期21天
: 在確保不產生過度庫存的情況下 又需要保證不能缺貨
: 請問我需要準備多少台產品 以及在未來三個月需要準備多少資金
這到底在幹嘛其實我不太懂
我先直接講結論
這篇大概就是沒有大規模教學經驗、也沒啥教育學習背景
但又自己以為看了點教育類文章，就知道該怎麼教的人吧
（最好還是捧歐美式學習那套）
以上是我猜的，有錯誤麻煩請指正
首先，我個人實務教學經驗不多，大概就三年
然後有陣子跑去美國，工作上有跟AAAS的部分分會有合作
因為當初對教育有興趣，所以還曾經頗熱衷的自願參與這類額外的合作活動
但現在沒了，所以有更瞭解教育現況的麻煩給點指教或打我臉
基礎教學最重要的就是聚焦
你今天想利用這個例子帶什麼觀念給學生
而過程中要避免引入太多學生尚未學習或過於艱澀的概念或知識進來
因為只會模糊焦點，還有干擾聚焦學習
例如在教小學生加法.減法的互換關係時
你不能舉說就跟質量守恆定律一樣
假設一個元素原子一開始的質量數為A，然後被擊碎成B.C兩塊
我們可以從這些敘述看出A-B=C啦、B+C=A啦...等
像這種舉例法只會干擾學習，因為他根本不知道你敘述內容的意義
就跟你的教法一樣
你的敘述有多少內容是一般小六學生完全不懂的概念？
而且你有聚焦嗎？
國內一堆所謂親子教育的分享文
把歐美那種摻了一堆內容的主題式教學捧上天
好像一件生活例子就能讓小孩子學到一大堆東西呢，真是好棒棒
但你知道這種主題式探索通常是為期一個月左右的團體作業嗎？
美國學校在基礎階段也不是拿這東西在課堂上教啊
這不是上課的內容好嗎？
會這樣進行課堂分組討論的都是8.9年級之後
他們完全照著教育心理學和發展原理去設計課程
心智.生理年紀不到根本不會出現這類主題式課程，因為那毫無意義
學生也整合不起來，這樣有稍微了解了嗎？
感覺一般大眾對教育的看法就是
我經歷過喔，你別跟我講這是多專業的事
加減乘除這麼簡單我也會教，這有什麼難的
還停留在我懂就代表我會教的階段，這頗讓人無言的