來來來，國文老師出來坦了。
首先這不關國文老師的事！這不關國文老師的事！這不關國文老師的事！
因為怕鄉民國文課都在睡覺，所以特別講三次！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝題目問題關國文老師什麼事？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
呀題目出不好就出不好呀，大考中心又不是第一次出包，數學、英文、社會、
自然科不也這樣？
https://tinyurl.com/y77nmagc
今天只要最後送分皆大歡喜就再也沒人會想起過去發生什麼事，甚至某幾年拖
過去，日子久了大家也不記得了，反正台灣嘛，只要扯扯統獨、扯扯性平、扯
扯飯盒......過陣子大家就忘了。
大家攤開來看嘛，教育重不重要？重要嘛！
語文能力能不能單靠選擇題評量？不能嘛！
今天光用學歷能不能看出一個人的能力及未來發展？不行嘛！
今天你他媽大家都知道的問題及答案，平常不去幹譙制度，現在來跟風批判不
就是展現鄉民健忘及愛發廢文的特色嗎？
你說我扯遠了，邏輯不好，我承認！
但我想大概跟題目沒出好，就說國文老師沒教好、國文科沒什麼好教的人一樣
差而已。
＝＝＝＝＝＝＝ ＝＝＝＝＝不是要模糊分數？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
學測不是級分制嗎？
國文科歷年來級距都在５－６分間，頂標也都維持在１３級分，跟英文、數學
、社會每年跳來跳去比起來，國文科命題或者說學生國文程度穩定應該都算水
準以上吧？
不過就２題選擇題合計４分，要差到一級分那應該也不是這２題的問題吧？而
改成級分制不就是不要讓學生為一、兩分斤斤計較，為了分數崩潰，減輕壓力
嗎？
撇開實際上的成效，如果大人們自己都在計較分數，那談什麼教育改革？
學校廢掉大家用網路自學、線上測驗就好呀，反正只有分數是真的嘛！
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝不是要建立全人教育？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
口號喊得震天價響，一遇到問題就原形畢露，台灣的大人真他媽的噁心。
每天在那邊靠北孩子課業壓力太大，要給孩子健全快樂的童年，一旦分數變化
，立刻檢討學校教育、測驗制度、教師功能。
最該檢討的是這個社會的價值觀，如果分數真的能代表一個人的能力，那每個
人的薪水不乾脆依在校成績加權大考分數來訂不就好了？喔，忘了文組薪水要
先打三折！
明知道學校科系分數不代表一個人的未來，但只要發生相關事件，不思考問題
核心就跟風批判，這樣的我們真的有資格說題目出得不好嗎？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝不關國文老師的事！＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
來來來，我們來推演一下這件事情的本末。
爭議點在於題目文章的作者選不出答案。
那我請問一下，唸過評量理論或者稍具常識的人問問自己，評量題目的優劣取
決於什麼？
信度、效度外加鑑別度呀！同學，你測驗與評量課、統計課也在睡覺呀！
所以作者答不出來不代表是一個爭議題，測驗數據呈現三度都不佳，我們才能
說這是爭議題。
不重科學、不看數據，光看新聞、憑感覺，數學跟自然科學老師都為你哭到脫
力倒在講台上了，你還在怪國文老師？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝題目哪裡出不好？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
第一，他不該出真實人名，把羅大佑跟李宗盛用甲跟乙代，什麼問題都沒了，
因為很多自以為很懂音樂但看不懂題目的大人就不會跳出來靠北。
第二，他不該出有誘答力的題目，因為他高估了大人們的智商，很多大人們沒
有基本的閱讀理解能力，因為自己答錯或答不出來，就自以為題目有問題，完
全不想想這是篩選性質的測驗，不是門檻性質的測驗，真要都很簡單，又要靠
北沒有鑑別度。
第三，他不該低估台灣成年人自以為是的程度，大人都以為羅大佑李宗盛很有
名，學生一定知道他們是誰，所以一定會選不出答案來。天知道現在高中生沒
碰音樂性社團的搞不好以為他們是韓國人，壓根不在乎他們的音樂風格是什麼
。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝收起自己的傲慢＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
有本事去拿個諾貝爾獎，你也可以對任何事指手畫腳，什麼事都硬要插一腳。
不然隔行如隔山，隔代如隔海，尊重專業很難嗎？