※ [本文轉錄自 Education 看板 #1Rn4OL-z ]
作者: supercilious (mnemonic) 看板: Education
標題: 為何把「金榜題名」貼在學校、家門口?
時間: Mon Oct 15 15:47:26 2018
為何台灣人喜歡把「金榜題名」貼在學校、家門口？
奧地利人難以想像：太不尊重學生了
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分級評分制度，讓學生勇於面對，而不糾結於分數
奧地利教育的評分系統，一直讓我覺得很有智慧。老師在發考卷回來時，會宣布：有多少
人拿一級，多少人拿二級，多少人拿三級，多少人拿四級，多少人拿五級。
這個一級、二級、三級、四級、五級代表什麼呢？大家可以想像我們的「甲乙丙丁戊」化
成「一二三四五」：一級為最高，四級為及格，五級是不及格。
每次考試的滿分也不同，老師可以依考試內容自行決定，有時候，我也考過考卷只有八題
，一題一分，滿分就是八分。假設這次考試滿分為三十分，通常會是三十～二十八分是一
級，二十七～二十四分是二級，二十三～二十分是三級，十九～十六分是四級，十五分以
下為五級（等於不及格）。
有時候也會有滿分是一百分的考卷，那麼老師多半會把六十分設為及格分數，九十～一百
分設為一級，八十～八十九分設為二級，七十～七十九分設為三級，六十～六十九分則是
四級。每個等級也是有名稱的：
一級叫做「非常好（sehr gut）」，二級是「好（gut）」，三級是「令人滿意的（
befriedigend）」， 四級是「足夠的（genügend）」，五級是「不足的（nicht genü
gend）」。
考試後，老師絕對不會公布誰考滿分，更不可能公開各個同學的詳細分數。老師會如此宣
布考試成績：「這次的考試有五位同學『非常好』，三位『好』，十位『令人滿意的』，
四位『足夠的』，很可惜，有三位是『不足的』。」
我覺得這樣的等級取名，不僅無比正面，還能顧及到學生的自尊心。
允許你犯錯，也教你理性面對成績的分數制度
以一百分為滿分的例子來看：你今天拿九十五分，隔壁同學拿了九十九分，你們都是一級
，也沒有人會去計較那幾分的差距。所以，就算沒有滿分，只要在可以犯錯的範圍之內，
你就是最高等級。
看出這個制度的奧妙嗎？它傳達了一個非常非常重要的訊息：你是被允許犯錯的。或許你
會說：「可是這樣的話，考了八十九分的同學跟九十一分的同學才差兩分，可是等級就差
多了，不是很不公平嗎？」
這個狀況當然也被學校考慮進去了，所以，老師也會在考八十九分的成績上打一個「＋」
字，如果這位同學每次都是差一點點就考一級，老師也會鼓勵他平日多多表現（上課發言
或按時繳交功課），就算考試時從來沒有拿到一級，但是平日表現突出，學期末的總成績
依然有機會拿到一級。
如果在一場筆試，全班有半數以上同學不及格，老師會跟大家檢討錯誤，設計新的考題，
並擇日讓全班重考一次相同範圍。就算你考了滿分，也要跟著重考。
兩次考試後，老師會取比較高的成績。也就是說，如果你在第一次考試拿到一級，在補考
時，你失手拿到了二級，老師還是會給你第一次的成績；同樣的，如果第一次是不及格，
重考時絕地大反攻拿到了三級，那你的成績就是三級。
如果重考時仍不理想，也不用灰心，理性面對成績、對症下藥，老師也會請你把握不同的
機會，把成績拉起來。
考試成績是你的私事，考好沒有獎勵、考壞天也不會塌下來
我在奧地利學校裡，從來沒有經歷過成績排行，班上也沒有所謂的「前三名」。我們各科
或是全部科目的平均分數，也是用「級距」排列，所以，沒有所謂的「全班功課最好的人
」、「全班功課最差的人」，而是「全班有幾個人拿一級」、「全班有幾個人拿五級」。
同樣的，也沒有全年級學生的成績排名，因為，就算是同年級，不同班級的考試時間以及
上課內容，也不見得一樣。
平日相處時，大家都心知肚明各個同學的表現，家長或學生也沒有興趣去追探其他同學詳
細的分數。考試成績好或壞，都是你個人的私事。「考的好」沒有獎狀表揚你；「考不好
」天也不會塌下來。
奧地利學校一般來說都很低調，招牌通常都小小的，經過時甚至會看不出來這是一所學校
呢！你也不會看到學校門口有跑馬燈、巨大的帆布條寫著：「狂賀！」「本校之光！」「
全國榜首！」「勇奪第一！」……
對奧地利人來說：將學生的全名以及個人成績表現，在未經過學生以及家長的同意之下，
便公開貼在校門口讓校外人士看到，是極不尊重未成年學生個人隱私的行為。
競爭是為了「讓自己更好」，而不是「我比別人更好」
有人的地方就會有競爭，奧地利也不例外。
我們當然會在乎自己的級數會不會比不上其他同學，也會想追求更高的級數。但是，這樣
的評分制度會讓你發現，競爭不是要把別人壓下去，而是可以同時有很多個第一名！我好
，別人也可以跟我一樣好。
像我們的心理學與哲學老師，評分方式非常獨特，她的考試更是可怕，考卷都只出五題，
但是常常會出那種大家都看不懂的問題（例如：柏拉圖的〈地穴寓言〉跟歐洲啟蒙運動有
什麼關係？）考試時間就是二十分鐘。
假如你說：「平均四分鐘寫一題，很輕鬆嘛！」那就錯了！
首先，我們要搞懂題目就差不多花上一分鐘了，只要有人直接寫上課文內容，老師一律劃
掉。
「我對用背的內容沒有興趣，你們背多少是你們的事情，我要看到你們所想的。」老師這
樣說。
每一題的答案都可寫滿一整頁，所以，一場考試下來，能夠寫完三題就該謝天謝地了。而
且老師竟然允許學生作弊！
「如果你今天不懂問題的涵義，就算有小抄也沒用。因為我要你們回答的，都不在書上以
及筆記上，而在你們的腦子裡面。」老師這麼說。
每次考完筆試，老師都會看過一次全班的答案，挑出「寫的最好」的那份考卷（依照邏輯
思考能力、答題完整度、自我意見發表多寡來判定）當做最高標準。有一次，我很不幸的
成為了那個最高標準。那是很淒慘的，因為馬上會變成眾矢之的。不過好險只有一次：全
班會馬上傳閱你的答案，拚命找出你是否犯下任何邏輯錯誤。再跑去跟老師辯論，說覺得
其他人的答案也很好，甚至更好，應該也要拿到這樣的成績！
學會與自我挑戰，而不是糾結於分數的多寡
正因為奧地利的分數制度追求的不是完美的滿分，也能夠適度減輕老師以及學生的壓力。
學生不需要為了一、兩分的差距，拚個你死我活。比別人高一、兩分也不代表你比較厲害
。這個制度在我看來十分健康，也讓我在面對自己的成績時，能夠保持冷靜、不會死心眼
去計較分數。不計較那一、兩分、沒有成績排名，也教會我，就算考差了也不需灰心喪志
，繼續加油就對了！我在奧地利的學校裡學到：我們不僅僅要與同學保持良性競爭，更應
該與自己競爭。
作者介紹｜楊佳恬
一九七九年出生於國境之南的屏東，十三歲赴奧地利，就讀奧地利「JJ富克斯音樂院」及
「格拉茲國立音樂暨表演藝術大學」，並同時就讀中學課程，以優等獎從奧地利高中畢業
，並於隔年以「特優獎」通過格拉茲藝大鋼琴演奏文憑考試，且先後獲得奧地利鋼琴教師
資格鑑定特優獎，以及兩個藝術碩士文憑，並在奧地利「卡爾弗朗茲大學」就讀音樂學及
應用語言學。