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東方報 應尊重教師專業自主權　
據報導，有新竹縣議員提案在近日獲議會審議通過，不准性別平等教材的爭議內容，納入
新竹縣立中、小學的學生評量範圍。老師教學發現爭議或錯誤必須通報教育處彙整，另用
自編教案取代，以免造成學生混淆或觀念偏差。
該議員又表示，尊重兩性問題、同志婚姻，但不應該在學生懵懂發展之際，誤導他們好像
可以決定性別一樣，跟傳統倫理價值不同。特別現行教材內有「恐同症」、「異性霸戀權
」等爭議且標籤化社會佔多數的異性戀者之嫌用語，容易製造對立。又有議員提到，性教
育影片「青春水漾」即為不當性別教材等。
對於新竹縣通過此一提案，有幾點問題值得討論。一是教師的專業自主權，議會可不可以
決定什麼內容該不該進入學校？甚至要求教師發現錯誤必須通報上級？如此不尊重教學自
主的要求，讓教師有如政府的馬前卒一般，有傷害教師尊嚴之虞。
吾人需要認知的是，教學與學生評量內容，應屬教師專業自主權的一部分，而教師專業自
主權受到教育基本法的保障，不可輕言剝奪。
再者，若要禁止某種教材內容進入校園，似有影響教師選擇教材之虞。《國民教育法》第
8條之2：「國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。」是
以教師與學校為主體，非地方政府或議會所能置喙，眾所關切的蕭曉玲惡性解聘案，當事
人曾為北市府剝奪學校選書權，狀告市長違反此法。
而對於議員說：「不應該在學生懵懂發展之際，誤導他們好像可以決定性別一樣。」去年
恰有一國際動態可供參考。挪威強調兩性平等，去年6月國會以壓倒性的票數通過了一項
新的法案，讓小孩子跟成年人一樣，在父母同意下，可以自己決定要當男生還是女生。
至於「恐同症」、「異性霸戀權」等用語，是否為「爭議且標籤化社會佔多數的異性戀者
之嫌用語，容易製造對立」？需要辨明的是，異性戀不等於異性戀霸權，異性戀可能也反
對異性戀霸權。異性戀不一定有恐同症，許多異性戀支持同志平權，退一步說，如議員所
言，異性戀佔社會多數，同性戀連現身都有社會壓力，孰強孰弱，不言可喻，擔心強勢對
上弱勢，是否有些杞人憂天了呢？
最後，性教育影片「青春水漾」是否為不當性別教材，據悉該片入圍2011年第18屆女性影
展，及2012年新北市政府電影藝術節影展，備受好評與肯定。推薦都來不及，又怎有不當
之虞呢？
綜合以上，此次新竹縣議會提案，有不盡周全或只是誤會誤解之處，還請各方明察。近日
性別平等教育或性教育頗多紛擾，教師專業自主權的觀念，卻缺乏相應的尊重與強調，十
年教育，百年樹人，如何讓政治離開校園，還給孩子美麗天空，有待你我關心。