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記者葉立斌／台北報導
會造成教師壓力的元兇，可不只有怪獸家長而已。在教師節前夕，康軒文教基金會進行「
2014校園幸福力大調查」，針對國中與國小教師進行問卷親訪，發現家長用不甚妥適的方
法管教孩子（包含過度溺愛在內），以及教育政策的不穩定，造成教師們心理壓力相當大
。
調查針對全台（台東與花蓮兩縣教師因時程限制不在其中）國中與國小教師，從6月15日
開始，進行時間為一個月，共回收1,169份有效問卷，針對互動關係（包含對學生與家長
）、壓力來源、自我價值三項面向來調查
調查內容針對教師、學生、家長、學校與社會大眾等校園關係出發，了解老師在「互動關
係、壓力來源、自我價值」遇到的問題。調查結果發現，在「互動關係」上，教師與家長
互動頻率得分最低，其中年資5年內的「初心」教師，與學生、家長間的積極得分偏低，
且年資淺的初心教師，相較其他年資比他深的教師，在學生互動及家長互動上，得分相對
低。
在「壓力來源」部份，前三名中有兩項與家長有關，分別是第一名：家長對孩子溺愛影響
教學(47.65%)，第二名則是家長無法協助教導(38.75%)位第三。國小教師最害怕被家長溺
愛的孩子，因現在少子化造成每個孩子都是爸媽的寶；但第二害怕的則是未受家長妥善教
導的孩子，顯示家庭教育對孩子的重要性。另一方面，國中教師則因不穩定的政策備感壓
力，也許是因十二年國教從規劃到上路，制度變化劇烈，不僅是學生的壓力來源，老師在
備課與輔導上也相當艱辛。
另外，在「自我價值」上，高達4成4的受訪教師未感受到社會大眾的尊重。更驚人的是，
超過4萬名教師不樂意再任教職，其中以年資11年至15年的「壯年期」教師意願最低，且
選擇「相當樂意」的教師也僅占約四分之一。為什麼？分析後發現：這與「社會大眾對教
師這份職業的尊重」、其次是「家長對教師的尊重」以及「教學正面支持」有相關。
教育專家洪有義指出，教育出發點若要為孩子好，教師、學生、家長、學校以及社會大眾
這5個親密關係缺一不可、務必要打好根基。親子專家吳娟瑜建議「多支持、多釋放、多
互動」的「三多」要訣，第一是社會大眾應當多給予老師支持與尊重，其次教師自己本身
應尋找適當的宣洩管道、例如藉由運動來釋放壓力，最重要的是與家長建立良好的親師關
係，才能真正治本。