作者:
aaronfu ( 沒想出來)
2021-02-27 12:15:08自己目前補的是從高中入學就開始的家教,賣點是作文很強,之前學生大部分都有16分以
上(只教第一志願)
但這次學測作文14分讓我開始懷疑有沒有繼續下去的必要,尤其班上差不多一半都有14以
上,而且家教本身收費偏高,作業蠻多的(一個禮拜兩篇,對作文有文法跟生難字的要求
,因此一篇大約要花到一個小時)
想請板上的前輩能否給我一些提點,自己目前寫指考能把選擇題控制在5分以內,在校成績
在雄中差不多前10%,目標是盡量考到440(三類)
另外想請教各位,如果自學的話,有什麼推薦的英文作文資源?
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作者:
shawyj (shaw)
2021-02-27 13:04:00有點疑問為何你現在會執著於提昇指考英文作文?因為你這項分數已經不易大幅進步了。如果要醫牙的話, 雄中10%略在邊線之外, 應該可以先補強比較可以進步的。
作者:
aaronfu ( 沒想出來)
2021-02-27 13:06:00抱歉,沒有打清楚,自己目前的問題正是1.應不應繼續執著作文。2.如果要繼續加強作文,會建議換方式自學嗎?
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lovehan (尋找初衷...)
2021-02-27 13:10:00英文應該快要沒有進步空間了 數甲物化生拼90+比較實際英文你每天花時間大量閱讀維持住分數就行了作文重要的是 自己動手寫 > 誰教你
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cuylerLin (cuylerLin)
2021-02-27 13:12:00個人經驗與批改過的學生來看,如果你沒有辦法穩定18以上,就不要執著了。不過也要看你的身分,我改過很多都是重考生,基本上主場就是指考,這些人主科都沒問題,這時候再來把作文(國英都ㄧ樣)穩定提升且維持才有執著的意義。也就是說,如果你主科都無法穩定在一個水平了,寫作也不是一朝一夕的事情,那還不如拿時間去念其他科
作者: henry870826 (henry870826) 2021-02-27 13:14:00
把時間花在其他科比較實際,作文投資報酬率偏低,花很多心力從14拉到16,還不如其他科多對一題,甚至一個選項
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a895442006 (a8954420062006)
2021-02-27 13:15:00我重考了三年了,英文作文分數從應屆的學測16指考15變成最近的學測13指考10,我不懂,而且選擇分數還有進步..
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lovehan (尋找初衷...)
2021-02-27 13:18:00作文本身就很吃運氣 每個人都有擅長or不擅長的題型要降低運氣成份 只能每種題型都練習
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reye (çæƒœæ¯ä¸€å¤©)
2021-02-27 13:35:00好好加強理科硬實力,作文是運氣分數
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ppeach (水貨)
2021-02-27 13:41:00指考和學測的標準不一樣,學測14表示單字文法還可以,但是你的內容有缺少什麼(完整性)問題,如果你不繼續,我猜測指考的分數大約只有11-12分可以不上家教,只改作文的方式繼續也許跟老師商量一下只改考卷(?)至少指考繼續維持14分老師的鐘點費應該可以降一些,你也比較能安心學測是標準是寬鬆的,但是指考就不可能(單字量/題目難度)只剩幾個月,再拼一下吧(考生的心情很重要)別讓自己處於慌張的狀態很少學生的指考作文能進步的(除非學測分數偏低)你要想著,至少要能維持目前的14分才是正確的觀念
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mingchei (mingchei)
2021-02-27 15:34:00英文作文14就是有結構問題了吧,自己今年14就是因為亂寫就炸開了
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ckscks178 (奇蒙å)
2021-02-27 15:38:00說實話你白補了 一堆沒補習的社區高中都能寫到13-14
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mingchei (mingchei)
2021-02-27 16:24:0013-14大概就是篇幅夠但內容不怎樣的墨水分不然就是偏題了
我這次超倉促結尾,整篇頭重腳輕。寫得也不多(第一面還空下五行以上)外加好幾個拼字錯誤,還有14.5,原本以為頂多10左右,真的摸不清評委口味......
把選擇題扣少一點 作文反而沒甚麼差吧 說實在的作文能救的有限
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ppeach (水貨)
2021-02-28 11:38:00作文能進步的空間有限,所以至少要維持住。否則指考的標準來考,分數真的會更低
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ipad9 (cgj)
2021-02-28 13:30:00寫作最好的學習方式就是練習然後找人批改和訂正找人教的效率遠大於自學你這樣 要嘛你家教老師頻率不對 該換一個要嘛你在寫作上有某種難以克服的弱區那也同樣該換一個家教 趕緊幫你找出問題點和解決方法
作者:
lovehan (尋找初衷...)
2021-02-28 15:07:00家教老師也不一定要找那種只教第一志願的你也可以考慮找那種專門「敗戰處理」的只教第一志願有時候就是他無法教中間以下的...隱藏訊息就是他可能只敢教程度本身就很好的遇到程度不夠力的 他也無法把學生拉上去