雖然師大今年沒面試
但這篇文已經躺在記事本一整年
還是趕快發一發比較好
（即使我不曉得文組人+想走教育+會看PTT的高中生的交集有多少就是了zzz）
一、面試環節
三人同時面試，每道問題三人輪流回答
大家都會當到首位答題者（Q1:ABC，Q2:BCA，Q3:CAB。後面的問題就直接舉手回答）
面試時間共20分鐘，每個人回答每道問題的時間是2分鐘，不用自介
當時的問題如下：
1.臺灣的高中教育有何待改進之處？要怎麼修正？
Ans.我答高中教育缺少探索自我的契機與環境，學測五選四或許稍微能幫助改進
（不幸的是，我剛好是這題的首位答題者，講得很沒架構感，一直繞話
（後來系上教授有採納建議：對於這種論述題型，會給首答者少許思考時間
2.覺得自己的哪些個人特質是適合教育系的？
Ans.我提到自己富同理心，微觀層面就是有助於與學生互動與溝通
巨觀層面則是協助自己瞭解影響教育的社會脈絡
3.未來的生涯規劃？
Ans.中等學校教師
（三題答完20分鐘還沒到，又因為我們三位面試者都以成為教師為目標，所以教授續問
下面的問題就是舉手自由回答了）
4.為何選教育學系而非其他欲教授科目的學系？
（問題背景：中學教師是專任制，而大學的分科培育有兩種方式：
方式一：先進入想教科目的專門學系，之後再成為師培生修26學分的教程
方式二：先進教育學系修教育專業課程，再輔/雙欲教授科目的學系課程
但我相信只要想走中等教育的人應該都很清楚這兩種培養途徑XD）
Ans.對我而言當教師是目標，科目是手段，真正想學的是怎麼教/帶學生
論教育專業，教育系比教程學得更廣更深，所以我選教育系+輔雙專門科目的方案
（但真正回答起來沒那麼有架構感，當天狀況真的糟透QQ）
5.如果最後沒能取得師培生資格，會更改生涯規劃嗎？
Ans.可能會往研究方面走（回答到一半鈴響，所以就沒多講）
事後諸葛區：
1.口語表達很重要，開標、分點論述等技巧有助聽者理解，而且能用模擬面試練出來
（這部分我確實沒做好QQ）
2.熟悉個人備審內容，問題大多仍圍繞動機、特質與生涯規劃
（而且若以中學教師為目標者，請把師培歷程搞懂，才能顯示你真的有為未來打算）
3.多接觸教育政策與議題，發展出自己的見解、反思與辯證（，並適切表達）
最後的成績是正取9，備審91*20%、面試85*30%、國英數社55級*50%
（順帶一提，如果個申正取前十入學，11月可以申請本系一筆十萬元獎學金XD）
二、大一生活
1.課業
大一上學期不用擔心必修被當，本系教授頗善良，分數非常之甜
但正因為系上必修分數都很好看，所以排名就是看其他課程分數有沒有顧好
再加上大一下甄選系內師培生的門檻是前一學期系排前70%
所以如果對外系課程有興趣的話，要不就慎選課程，要不就等到大一下再去修
（本人就是作死自己，一上就跑去修「陰曹地府」地理系的課，為成績焦慮了一陣子）
另外，本系自古即有「報告系」之稱，口頭、書面甚至是影片報告樣樣來
大家在高中似乎也早已做足準備，所以不適應這種作業形式的人可能要多加考慮(?
2.活動
個人覺得教育系算是文學院+教育學院裡頭，比較活潑、外向的科系
本人偏內向，便會很疑惑大家的體力從哪邊來的？怎麼能軋那麼多活動？
以下列舉上下學期會有的活動或團隊：
上學期：系學會招股員（運作整學年）、校慶啦啦比賽（9~11月）、教育營（10~2月）
下學期：服務隊（2~7月）、之夜（2~5月）、宿營（3~9月）（但前兩項已因疫情取消）
更遑論有些人會有系隊、友會返鄉服務隊、其他社團、打工等事務
但事實上仔細去分析，會發現常跑系上活動的人大概就一半（30/60人）
所以就更匪夷所思了XD，只能說本系的同學們個個神通廣大吧（苦笑
以我個人為例，最忙碌的那一個月有系學會、啦啦、友會返服隊、打工、多項報告
一星期至少有三天是3:30a.m.才上床的（然後我室友更晚睡……）
這TM比我在前一所大學念三類科系還爆肝啊QQ
3.師培
其實教育系的人們會那麼神通廣大，或許是被環境所逼/天擇(?)篩選
為了在極低錄取率的教師甄選脫穎而出，只能從大學就開始鍛鍊自己
用各種活動以及學術專業來厚實自身的資歷
1)輔雙
教育系的學生要成為中等教師，一定得輔雙其他專門科系才行
幸虧今年師大的輔雙改制，把學分數降低了（目前輔系30、雙主修50）
否則過往輔系50、雙主修70的學分數，教育系學生大多得延畢一年
2)公費生與教檢
本系身為國內老牌的教育系所，不管在師資、課程或公費名額都尚有其優勢
以教檢為例，全國通過率約60%，而近年本系每屆頂多就1人不及格
或是近年名額極少的師資公費生（畢業後不用教師甄選，直接分發偏鄉）
每年本系都還是能獲得1~2名的指定培育名額（這才是我重考來這裡的原因XD）
只是入學後甄選的名額（乙案公費生）大概要到大二才會甄選
換句話說，目前大一的我也還不曉得屆時開的科目是不是我想要的
有要考入學後公費甄選的人要特別注意這點
3)不知不覺陷入迷惘
教甄窄門的現實挑戰，會侵蝕一個高中畢業生對於投入教育的衝勁或憧憬
你會不曉得自己做那麼多事、把自己搞的很累，卻還是不曉得能否掙得正式教師身分
而開始懷疑所作所為究竟有沒有用之時，可能會接問自己到底還想不想走教育這條路？
我相信為了當老師因而個申教育系或師範院校的人，大概都有心理準備
但真正開始學教育專業課程之後，會發現自己很弱小、有太多太多知能要學
再加上不得不去面對的窄門事實，才會從「早閉型」的「假認同」走出來
只是走出來之後會經歷不短的迷失或未定期間
要怎麼再次尋得自己投入教育的動機進而走到「定向型認同」？這需要不少時間努力
看起來大一生活確實是這篇文章的實質重點
可能還不太完整，但這是我目前想到要講的事情
希望上述資訊可以讓對本系感興趣的人參考
念醫科可以很順暢的照著社會期待走而不愁吃穿
但對於教育窄門的執著一定會遭受不少挑戰
我相信充分的資訊揭露是完整自主責任的必要條件
所以儘可能把目前體驗到的困境寫出來，讓大家提前思考
不常用電腦版發文，所以排版很爛敬請見諒
祝大家都能找到自我認同、擇己所嚮，發展獨一無二的生涯～