我是新北市某公立高中的老師，這學年有個新職務，
叫做「課程諮詢教師」。這是新課綱實施後才有的編制，
通常會是學校裡除了教務主任外，最瞭解新課綱運作的人。
108課綱已經實施了，我認為它對高中教學現場和大學升學，
都是翻天覆地的影響，但版上卻少有討論。我之後如果有
整理了什麼資料，就會發上來跟大家分享。
https://www.youtube.com/watch?v=ZI2z8gNfziU
這個影片是在講大學申請入學的審查實務(新舊課綱都是)，
以及新綱課對入學審查的影響和關聯。以下是我整理的
筆記和重點：
申請的一階篩選後，大學校方會拿到學生的基本資料和學
測成績，接著同學上傳備審，但各科系只會拿到基本資料
和備審，「不會」拿到學測成績。
各科系的二階(備審面試筆試)審查完之後，將成績和排名傳
給校方，由校方將學測和二階的分數加總後再傳給各科系
，由科系決定要錄取到第幾名。(正取+備取)
中央大學自我檢討，舉了幾個科系，申請入學的備取生的
系排名(20%)比正取生(70%)高很多。
書審資料同質性過高，也看不出跟科系的連結，所以審查
老師只好隨便打分數，打得差不多高，結果就是學測決定
一切。另一方面，書審本身缺乏明確的審查指標，故缺乏
信度效度。而學習歷程檔案就是要解決這些問題，大學教
授最看重的會是「修課紀錄」和「課堂學習成果」。
各大學陸續加入「大學招生專業化發展計畫」， 來發展專
業審查，比如說，建立學習歷程評量尺規，對學習歷程的
各採計項目分別(1)打分數加總，或是(2)打等第再綜合評量
。(註：有點像是Rubrics)
清大的招生策略中心主任說，非都會型高中10%~25%的學
生，跟都會型高中25%~50%的學生，在清大的表現差不多
。但不管是都會還非都會型高中，高中成績在後段的學生
，在清大的表現也都是在後段。中央大學的研究結果也差
不多是這樣。
中央大學研究發現，繁星和申請生，大學成績與高中成績
的相關性，遠高於學測成績。不論任何高中，校排5%內的
學生進大學後成績都很好，校排85%後的進大學成績都很
差。(註：沒有建中最後一名比偏鄉第一名厲害這種事情)
進大學後兩種人學業表現最好，一種是很有興趣，一種是
很有讀書紀律。
中央大學對不同高中的申請生，會根據他的校排去比對該
高中過往錄取生的表現，給審查老師們評分建議，而且從
101學年就是這樣做了，其他大學也會跟著這樣做，而這樣
做是要消除明星高中的迷思。(註：這段很容易誤解，建議
看影片39:40左右)
學習歷程的多元表現，儘量要放跟申請科系相關的內容，
比如說申請資工系不要放短跑冠軍的獎狀。(註：我覺得這
見仁見智)參加的社團或活動，重點不是數量，而是有沒有
反思。
學習歷程體驗網站 http://eptool.cloud.ncnu.edu.tw/
可以看到大學是怎麼審學習歷程的。比如說，可以看到高中
課程的課程計畫。(註：我之前看到的資料是說，也可以看
到該課程的成績分佈)
在中央大學，不管社會組還是自然組的科系，女生的成績
都比男生好非常多。
秀出107年中央大學各科系採取的評量尺規，理工科系比較
重學業成績，人社商管比較重自傳、讀書計劃和多元表現
。學習歷程檔案實施後，也會有類似的評量尺規。
中央大學的校務研究結果，和美國名校們的報告都有相同
的結論：高中在校表現和進大學的表現有高度的相關性，
比一次性的考試還重要。