※ 引述《acbwanatha (小傑富力士)》之銘言：
: ※ 引述《uka123ily (NUNCA MAS)》之銘言：
: : 你的論述在哪裡？沒有論證是不行的。
: : 很簡單，因為學生的資質不會因為差幾題答對就有重大差異。
: : 級分就是讓相同能力的劃在同一群，由其他的指標如備審資料或口筆試，
: : 作為入學考試的參酌。
: : 簡單來說，學測同級分並不能完全符合大學科系的需求，因此細緻去發展其他指標。
: : 例如：學習方法、批判反思、人文關懷，這些也是學測指考都考不出來的。
: 我覺得你列出這三樣是很好的，
: 但是我也不曉得現行制度下，這三樣是怎麼樣分出高低。
: 學習方法，懂得畫心智圖算不算呢？
: 如果筆試也來考這個東西，是不是比較客觀呢？
: 批判反思的部分，我是希望高中可以增加哲學課，
: 教一些知識論或是基礎邏輯，同時也列入筆試，
: 可以補強這一塊。
: 人文關懷可以列個10到20本課外書，也同樣能夠列入筆試。
要考什麼我覺得都可以，但這要參考學系的核心能力與基本素養。
針對需要培養的能力去進行評估，我在前面的文章提到了。
●33628 !1012/05 uka123ily R: [新聞] 蔡陣營：擴大多元入學 不走聯考回頭路
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│ 文章代碼(AID): #1MOhilfF (SENIORHIGH) [ptt.cc] Re: [新聞] 蔡陣營：擴大多 │
│ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1449311023.A.A4F.html │
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首先，書審一定有評量積分，舉個例子，可能分為：
1. 專業表現
2. 個人特質
3. 未來規劃
各項可能會在細分例如：
1.1 專業競賽表現
1.2 作品評分
1.3 英語能力
各項可能依據提供資料不同會有不同的積分。
以英語能力來說，可能總分10分，依據不同檢定級別給分。
這是針對書審，
批判反思可以參考我在八卦板文章：
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│ 文章代碼(AID): #1N_33iQZ (Gossiping) [ptt.cc] Re: [新聞] 諾貝爾獎得主：? │
│ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Gossiping/M.1476145388.A.6A3.html │
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●86445 110/11 uka123ily R: [新聞] 諾貝爾獎得主：東亞教育制度浪費時間
申論題也可以很精準的評分，只要使用Rubric表就可以。
https://goo.gl/avO3aB
將所要評分標準列出在左側，然後區分為不同級別，並標上分數。
只要符合該級別描述，就可以給予該級別分數。
然後將該題分數加總，即可獲得該題分數。
可參考台大教發中心簡報：
https://goo.gl/ttgIWj
當然要更細緻的話，也可以將該科不同標準分開登錄於成績單上，
然後各科系選擇更細緻的入學門檻。
: : 不懂這有什麼問題。你的意思是應該不足額錄取？
: : 為什麼採計備審資料等於靠運氣？我認為這是不負責任的推論。
: 請問題資料是能夠反應什麼樣子的客觀性，願聞其詳。
同上。
: : 很單純，但不見得公平。因為考試本身就不公平，自然依考試成績分發，就不會公平。
: : 我認為提出公平的論述時，應該要理解何謂公平。但這裡沒看到。
: 如果要我定義公平的話，
: 我會定義公平就是，用一種考試方法，完整的呈現一個考生的智商也就是聰明才智，
: 人文關懷，批判思考能力，蒐集資料能力，創意發想能力，以及在高中3年投入課業
: 的努力程度。
: 如果讓這些能力選項較低的人反而拿到高的評分，就是不公平，
: 讓家世背景、家長財力能夠增加該考生錄取的機率，就是不公平。
所以當所有指標都納入評估後，就不能只有學科考試，不管是學測或指定考科。
宣稱所謂的「不公平」的入學方式，真的符合目前的入學制度的描述？
這樣的比較是否確實夠客觀，還是只是不符合民眾期待的政治問題。
: : 有些科系可以把讓原本應該備考試打掉的雞變成鳳凰，
: : 然後因為考試進來的鳳凰，反而自我墮落成雞。
: 沒有論述是不行的，請舉例，哪個學校那個系的誰是雞變成鳳凰的？
: 同樣的你也得講出何謂雞、何謂鳳凰。
對我來說科系中獲得成長與機會的人就會成為鳳凰，反之就可能是雞。
很多考試入學的同學表現，是否真的如預期的較為傑出？ 我也是有很大的問號。
我身邊蠻多同學因為考試進來，也不知道不合怎麼辦，加減念完四年。
最後就是離開了學科專業的道路。這沒有不好，這個科系不適合他們而已。