我的小孩是從屏東縣內埔鄉的榮華國小幼兒園一路念至小學，目前仍在就學中
。我們離開中部後，回來屏東居住，當初在為孩子選擇幼兒園時，除了考量幼兒園的環境
，也是想讓孩子有多元的發展，而不是一直拿筆寫功課！
榮華國小就在六堆客家文化園區旁，走進榮華國小時，有種小而美的感覺，突然
映入眼中的一幕，讓我有小小的驚訝！明明是上課時間，卻有一群大孩子在中廊彈奏起烏
克麗麗，他們的笑容深深感染著我，原來，上課也是這麼開心的事情！
參觀幼兒園時，其實沒有預約，而是直接抵達學校後，才詢問學校是否能參觀幼
兒園，也許更能看到幼兒園平時的生活日常。榮華國小採混班教學，大、中、小班皆在同
一班上課，幼兒園只有一班且只招收15人，並配有兩名老師在班上教學，各式各樣的教具
井然有序的放在各區域，有積木角、美勞角、娃娃家、音樂角、益智角、語文角等，學生
可自由選擇區域玩。
雖然是混班教學，卻沒有看到老師手忙腳亂的情況，我們站在旁邊發現，當小班
或中班的弟弟妹妹們有需求時，中班或大班的哥哥姊姊們就會主動幫忙，或者哥哥、姊姊
就直接帶弟弟、妹妹去找老師，從這一幕，我看到小朋友彼此學習互助，學習獨立，並藉
由不同年齡層的相處，激發出更多的創意！
來說說哥哥就讀幼兒園的一則趣事吧！當時哥哥就讀大班，雖然他不喜歡吃草
莓，但回到家時，仍手舞足蹈的描述他們如何種草莓及如何分食草莓。原來幼兒園小朋友
們種了一盆草莓植株，每天都有小朋友輪流澆水，好不容易種出2顆草莓，15個小朋友聚
在一起討論草莓該如何分食，最後投票表決要平均將草莓分給15個人。透過這件事，小朋
友們學習分享，學習自己做決策，並學會珍惜事物。
家人當初和我一起參觀學校時，曾質疑榮華國小的學生人數不多，是否會失去
競爭力？回想小時候就讀的小學，一班也有30人以上，我們每天都是背著厚重的書包到學
校，那時是真的競爭壓力大！
我也基於這問題，來說說榮華國小的學生是否真的失去競爭力！榮華國小就像個
大家庭，雖然學生人數不多，同時代表著每個學生都有相同的學習與表現機會，且老師可
關心著每個學生的身心發展！
去年10月時，榮華國小與屏東科技大學、中央畜牧場成立「農藝科技理念學校」
，每學期會有屏科大的教授與學生親自到榮華國小對學生教學，學校建置魚菜共生教室，
讓學生自栽自種再自己收成，先是辛苦播種、努力耕耘再到歡喜收割，由一連串的過程中
，讓學生身體力行，並實踐珍惜資源、愛護環境的行動。學校也時常與六堆客家文化園區
合作，讓學生參與六堆客家文化園區舉辦的活動。
語文發展方面，榮華國小推行讀報教育，讓小一至小六學生讀國語日報，學生就
讀一年級時開始學英文，就讀二年級時開始寫作文。學校也時常舉辦中文及英文說故事比
賽或是中文及英文朗讀比賽，並不定期舉辦英文營及作文營。
學科發展方面，學校常用學習單的方式，讓學生先從預習、學習再到複習，雖然
回家功課不少，卻能活用所學的知識，並舉辦科學營，讓學生自生活中學習科學。
才藝發展方面，自小一新生開始學烏克麗麗，小三學生則開始學習十鼓打擊、烏
克麗麗直笛；學校也不定期舉辦美術營，讓學生天馬行空的發揮他們的創意，並感受其中
奧妙。
體能發展方面，學生除了在學校賽跑、打籃球、躲避球或羽球外，學校內也有樂
樂棒球隊及樂樂足球隊，另有教練到學校教學直排輪，學校不定期舉運動營或游泳營，讓
學生大展身手。
榮華國小雖然是個小學校，但麻雀雖小五臟俱全，比起以往我們的經驗，德智
體群美往往只有針對智在做訓練，榮華卻是將教育中最重要的這五樣多元深根執行，讓孩
子能夠找到自己的興趣與專長，且教育與教學更加是針對親自動手做，而非過去的紙上談
兵，小小的學校裡，反而同學與老師校長們像個大大的家庭，孩子有時對老師們說的心事
比對我們說的還多，經過老師的轉達更能讓家長們放心。