我們家兩個小孩都沒上幼稚園也沒學注音
腦袋空空的進小學
哥哥的課業適應良好，不太需要煩惱
稍加提點就每次都考得很好
妹妹比較麻煩是她天生視力不佳
雖然現在稍有起色
但畢竟很長一段時間都是視障
所以她的行為模式其實就一直都接近視障
不太用眼睛，偏聽覺和觸覺居多
上小學我也是有點煩惱，畢竟在學校還是以視覺學習為主
然後，果然很困難啊
教五個注音符號教了3個小時，吃個晚飯又忘記了
教到拼音的時候，連雙拼和三拼都分不出來(兩個跟三個是哪裏長得一樣啦!!!)
重新檢查過視力，已確定可用視力是足夠的，有擴視機應該就看得見
但妹妹不習慣使用視覺學習是個問題
問過特教老師都說這算少見，一般來說都會勉強使用剩餘視力
有眼睛不用的情況不多
我想到人家喝葡萄酒都可以來個五百字作文
有邊緣色帶，有金色和綠色光斑，紅寶石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高
有花香堅果香蘋果味木梨味尾韻有巧克力味燒焦木頭味
是舊世界葡萄長在多溼年份放在橡木桶五年以上十年以下
↑以上全部唬爛我完全不懂酒，把一堆我聽過的形容詞擺一起而已
人家分得出來那麼多的味覺嗅覺，我只能說，嗯，顏色是紅酒不是白酒
那妹妹看注音大概也是這種感覺
人家分得出來37個注音，她只分得出來紙上有寫字跟沒寫字而已
考試當然考得一塌糊塗，花了時間精神練習還是糟
而且妹妹很乖，學習態度很好，完全不會輕浮或不耐煩或怎樣
就是學習態度好仍然學不會，讓人倍加焦慮
但因為她需要花更多時間掌握所以提早教?我仍然不認為
那只是把挫敗感提早到更小的時候
而且更小的時候，能力尚未成熟的時候，更加困難
我們家哥哥領有身心障礙手冊，我對他一些做不到的事都十分寬容
現在他三年級了，已有很多小時候做不到的事能輕鬆做到
在還沒有發展出那種能力時勉強去學習
我覺得實在不如等有能力掌握時再事半功倍
幼稚園時就要求學小學的東西，國小時就要求掌握國中的東西
我實在不覺得這樣苦苦追趕是好策略
因為等到能力發展出來，就能學習得更好
國小時我是資優班，班上有些同學並非真的能理解國中數學
於是轉向補習班學習一堆公式速解
於是會做國中的題目了，但那叫資優嗎，那叫提早學習嗎
我不認為，甚至我認為這些公式速解妨害了真正的學習
注音我覺得也是如此
如果孩子已能掌握符號，樂於學習，輕鬆學會那當然並無不可
如果能力尚未發展出來，硬要孩子學習，除了事倍功半外
我們不知道他的理解是否叫做真正的理解
除了上述，第二個理由是
我在學校教補救教學有一個感觸
很多孩子都是在低年級時成績很好的孩子
因為幼稚園學過，在低年級時輕鬆取得好成績
父母家長誇讚好聰明
於是習慣了上課不聽也不學，升三年級時成績下去，上課態度仍然改不過來
於是緬懷低年級時，"我很聰明以前也是都考一百分的~~"
習慣被誇獎聰明，不用讀書也會，而不是想被誇獎用功就能考得好
培養孩子這樣的態度我認為不是好事
回到我們家妹妹
她沒上幼稚園沒提前學，上小學還真的跟不上
我確實焦慮
但"早知道提前教才能給她更多時間掌握"不是我的選擇
那我的選擇是什麼?其實我沒有什麼非常聰明的選擇
就是教啊，她不會再教，還是不會再教
想辦法把教學變愉快，做字卡，編遊戲，我沒有什麼特殊的方法
就是繼續教，變花樣教，然後仍然不會，再變更多花樣再教
然後十週到了，仍然不太行，開始進入國字，連國字一併一起教，一直教
然後慢慢地，她終於開始熟悉視覺學習
熟練了用眼睛去看符號之後，開始一下子學會了好多注音好多國字
是之前我用三個小時教五個注音時無法想像的，那時覺得怎麼教都不會
現在竟然一下子學會了好多
我覺得那種感覺好生動，就是
能力還沒有的時候
怎麼教都事倍功半
當能力發展出來時
輕鬆的學會好多好多，而且孩子也能享受學習的樂趣
而非在還沒有能力時苦苦追趕
然後在上學時聽著早就已經會的無聊的課發呆
所以我真的覺得，要不要提早學?
如果孩子發育得快那當然可以提早學
但如果孩子是很一般的發展速度
發展到那種能力再學那時適合學的東西比較好
也有可能是我家的小孩發育比較慢
但至少我看我們家小孩
我覺得我沒有後悔過讓他們腦袋空空進小學
我覺得我們家小孩的發展的確就是差不多小學年紀才適合進行規則和符號的學習
ps成績影響人際的部份
我們家妹妹的關係很好，班上同學沒有人因為這樣霸凌她
(哥哥的成績很好也沒什麼優勢XD)
高年級時或許會有，我教的那些補救教學的孩子，我覺得自尊確實比較低落一些
但低年級時，大家在意的不會是成績
我是覺得真的是規矩居多