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本篇進入幼年時期（出生到上小學之間），這部分可能由於比較
具體，所以許多分析顯得更有趣，仍先節錄一些書中的句子：
（請見網誌圖）
這個部分是描寫孩子在幼年時期可能會發生的狀況，以及父母的
疑問。
其中第二篇「我非常討厭帶小孩，該怎麼辦？」，裡頭提到一個
故事是這樣的，有位媽媽產下早產兒，醫生護士等都十分盡力搶
救，但是這位媽媽卻顯露出漠不關心的感覺，讓許多參與的醫護
人員都覺得很反感，認為這位媽媽太沒有責任感。
剛好這位媽媽在醫院中閑晃時，遇到醫院裡的臨床心理師，攀談
之下不斷表達：「其實我本來就不想要這個孩子」、「這孩子不
如死了算了」之類的話語，所有聽過這位媽媽這樣發言的人都對
此感到十分憤怒，甚至斥責對方，認為她不僅現在是，未來也會
是十分糟糕的母親。
但這位臨床心理師只是專注地讓這位媽媽宣泄心情，很棒的是，
當這位媽媽傾吐完之後，情況就會漸漸改觀，開始訴說：「雖然
曾經說過那些話，但是看到孩子這麼努力，我也很於心不忍啊」
這故事很有趣，因為人的心理很奇妙，這位媽媽（或許多早產兒
的母親）其實多是憂心又愧疚的，害怕「自己竟然生下這樣的孩
子」、「孩子出問題的話該怎麼辦呢？」這種忐忑不安的心情會
形成遮罩，出現自己的孩子並不是親生骨肉的疏離感，不過一旦
有人願意專心面對媽媽心裡的負面情緒，反而有可能間接引發正
面情緒。
這就好像佛家所說，人都有自性光明，只是被煩惱塵埃遮染，如
果能清理或轉化這些塵埃，光明本性自會顯露，同樣的，光的課
程也是在做同樣的事情，當我們不斷清理較低層次的雜質，就可
讓內在本質發光，所以都是同樣的道理：壓抑負面情緒不僅無濟
於事，也無力帶動正面情緒，不妨坦然接受所有情緒，好好讓自
己感覺，別再阻斷內在流動。
且大部份的人在受傷的時刻，往往會不由自主地訴說，不管是悲
傷的、無聊的或回憶的任何事情，只要有機會就會不停說話，因
為透過不斷主動或被動地傾吐言語，人才有更多重構的機會，這
是非常重要的復原過程，所以有效談話的功能不僅僅是助人抒發
而已，這也是同理非常重要的一點。
所以如果我們有機會成為朋友、個案傾吐的對象，也應該了解到，
自以為正義的教訓其實只會讓對方的負面情緒更為壓抑，反而難
以帶來改變，甚至更加混亂，這感覺就好像，就算是在對方已經
混亂的違章建築上再架構設計精美的房子，也一樣是違章建築，
甚至會更危險。
河合聿雄與作家小川洋子曾出過一本對話集《活著，就是創造自
己的故事》，當中有一段是這樣：
小川：拜讀老師的作品，有一件事令我印象非常深刻，您在書中
提到，京都國立博物館內負責修繕古物的人，在修理布的時候，
如果要添上新布，當新布比舊布更牢固，反而會造成破壞，所以
新布和被修繕的物品之間的力量關係不能有差異。
河合：是呀，這事非常重要，通常助人者都很強悍。
小川：他們這麼做往往是出於使命感。
河合：但受助者往往會受不了，只有受過專業訓練的人，才能在
這種時候和對方保持相同的力量，從事我們這種工作，無論任何
人來到我們面前，我們都得配合對方的強度，因為會有各式各樣
的人上門，有老人，也有小孩。
這一段則更清楚地顯現同理的本質，與重要之處。
人之患在好為人師，但這樣做往往是存在高風險的，不如懷著愛，
專注地傾聽。
待續
延伸閱讀：
走進小孩的內心世界（一）有樹木的風景

推<活著就是創造自己的故事>!對療癒方面的工作真的很有幫助!

原來如此，感謝我的好同事們聽我訴苦。