優人物／台大教授翻轉國教 葉丙成助學子掙脫分數 找回好奇心
2020-05-04 00:46 聯合報 / 錢欽青、袁世珮／採訪、袁世珮／撰稿
建中、台大、留美、當教授，這樣的履歷是許多家長期待孩子複製的成就，但台大電機
系教授葉丙成記得自己一路拿第一、得冠軍、進資優班的過程中，被分數牢牢綑綁、喪
失好奇心的痛苦。他不希望未來的學子再蹈覆轍。
所以葉丙成不只要教台大的菁英學生，還關心打地基的國民教育，推動翻轉教學等新概
念，全台傳教式地演講，辦實驗學校實踐理念，要當體制內老師的後盾。
「當你瞭解愈多問題，就愈來愈難當作沒看到。」葉丙成說：「我想，每個人來到這個
世間，可能都有一個使命吧。」
一直都是好學生
在葉丙成的維基介紹裡，第二句就是「父為台灣科技大學電機工程系教授葉勝年」，他
的今日，讀電機、當老師，都深受父親的影響。
葉丙成從小就在工研院宿舍區長大，後來又移居台北公館圓環周邊，身處那樣的人文生
活圈，從小就喜歡和別人不一樣，聽吳樂天講古、拿葉啟田當偶像，上課常和老師唱反
調，但調皮的小孩功課好，還是老師心頭寶。
但國小時發生一件讓葉丙成至今仍作噩夢的事。那時全家隨父親到威斯康辛大學訪問一
年，葉丙成還莫名其妙考了個全州數學競試六年級組第二名，展露數學天賦，但這麼個
到國外都考第一的好學生，一年後返台參加畢業考，發現很多國字不會寫，包括「難」
字。
「我很糾結，以前都是班上第一名，這麼多字不會實在太丟臉了。」怎麼辦？小葉丙成
偷翻課本。人生第一次作弊，最後還是考了第三名，不知情的同學大讚出國一年的小葉
好厲害，只有一位女同學說：「我都看到囉。」
這件事當場並未真正被揭發，但葉丙成心虛至今，也顯示他從小就在意分數。之後進國
中，第一次考試就全校第二，加深他的執念：「某種程度就變成給自己的枷鎖，應該要
考到這種樣子。」
進了建中資優班，葉丙成對數學很有興趣，獲保送台大數學系，從小想跟父親一樣學電
機的他一度猶豫，但一是父親說服了他，電機需要相當的數學底子，兩者殊途同歸；二
是保送就不用再背三民主義了。葉丙成進了台大數學系，之後再拿電機碩士。
被分數綑綁
數學系第一年，無往不利的資優生受到打擊。葉丙成笑說：「坦白講，我在建中資優班
三年，沒有遇到幾個讓我覺得比我聰明的人，那三年就如魚得水。」可是大一第一次期
中考後，神人級同學出現，讓他感覺「天快塌下來」，自暴自棄好一陣子。
雖然葉丙成現在常告訴學生，人的能力就像打電動時的「能力值五角形」，「不可能是
完美的正五角形，你的責任應該是在大學四年去找到哪個角比較突出。」不過當年的自
己是被困在分數裡的：「從小到大，我成績都顧得很好，到台大也是拿書卷獎，可是我
發現，我念書的動機就來自成績。」
葉丙成從小就知道長大要留學，留學要看成績，所以整個大學期間，同學玩社團、讀課
外書，「我就變成一個很放不開的人，會影響成績的事、跟成績無關的事，我都不要碰
。」
「看到新的、沒學過的東西，我不是好奇，第一個反應都是厭煩、疲累，好不容易把這
科顧好，又要搞懂這東西，很煩耶。」葉丙成發現：「我對於成績的執著跟追求，把我
的好奇心全部殺掉。」他很忌妒小朋友看到新鮮事物時透著好奇的閃亮眼神。
同時，沒做過的事，也意味有著「輸」的風險。葉丙成承認自己只打安全牌：「我習慣
當第一名，要我做一件可能失敗的事，寧可不做，我不能接受自己比別人差。」在社交
上如此、後來念研究所挑題目也是如此。
葉丙成說：「從大學、碩士到當兵，深刻地知道我在浪費生命，看起來好像成績都很好
，可是內心有非常大的焦慮。」他意識到自己停滯不前，當時一部電影「睡人」給他巨
大衝擊，甚至夢到自己黃粱一夢就80歲。
好學生葉丙成承認：「從小到大為成績制約太嚴重，被分數綁死，一直放不開，找不到
方向，那段時間人生真的很不快樂。」
這個人生卡關到他出國時豁然解開，進密西根大學讀博士，將過去為分數而填塞速成的
學問砍掉重練，真正讀通、讀懂，真正感覺每天在進步，同時也發現國外同學不把成績
當人生唯一、會全心鑽研有興趣的事物。
就是想當老師
「我開始花五年時間排毒，找回好奇心。」這段人生黃金歲月遭成績綁架的經驗，讓葉
丙成更確信：「我想要讓台灣社會知道，我們的教育必須要有不一樣的價值觀。」
「我從小看著我爸的背影，就很想當老師，想要在大學教書。」葉丙成到美國讀博士時
當助教，是他第一次真正地教書，「第一次感覺到把人家教會、教懂，是件很開心的事
情。」
葉丙成當助教很講究，不是拿著教授的教材應付了事，而是自己設計講義，並每個學期
在教授的課堂上觀察學生反應，試著在自己教課時幫忙把「洞」補起來，又自告奮勇幫
教授代課大班教學。
用心設計講義，又加進很多「哏」，雖然英文還不夠流利，但「一個亞洲人努力想把學
生教會」的心意傳達出來了，葉丙成被學生票選為工學院傑出助教，後來又獲教授推薦
拿到全密西根大學的傑出助教獎，從數百名競逐者中擠入19個名額中，也是電機系過去
30年裡的唯二之一。
不意外，還沒拿到博士學位的葉丙成，就成為密大電機系的兼任講師，自己開必修課，
後來更應台大之邀，在半年內完成從proposal到口試一系列的博士論文程序，2005年返
台進入台大電機系任教。
電機與教育
葉丙成有一套「八二法則」：80%的時間做好研究、20%用在除了研究之外該做的事。他
強調，自己的電機系研究也做得很好，才能10年升等上教授，而其他的20%的時間，他
用在教學創新的工程上，想以更創新的方式，把學生教得更會、更懂。
要做教學創新，是因為感受過、也看到教育的沈痾。例如，葉丙成看到美國大學一學期
大概四到五門課、12學分上下，而台灣一學期八至九門課，學分逾20，學生永遠是考前
蹺這課補那課、挖東牆補西牆，考完就拋腦後，「台灣的教育最厲害的是訓練出一堆危
機處理的高手。為什麼老師要浪費自己的生命去浪費學生的生命呢？」
葉丙成改變教學，還獲第二屆總統創新獎肯定，他帶進的改變之一，就是他很搶手的簡
報製作課。當初看國外學生有專門的簡報課，個個上台報告都很優秀，葉丙成認為這該
是台灣學生具備的軟實力，一開始先在自己的課上介紹簡報技巧，後來開專門課，現在
一學期有三、四百人搶70人名額。
例如簡報課中的「eye contact」眼神接觸，葉丙成設計活動讓學生體驗。要上台學生
在簡報後猜出班上8名角色暗樁，分別是笑臉組、生氣組、聽嘸組、瞌睡組，猜中幾個
就換算出成績。如此一來，訓練簡報學生不再只看投影螢幕或電腦，必須與觀眾眼神交
流。
期末專題則安排到國小，對小學生進行12分鐘簡報。有學生不服：「我學簡報不是為了
取悅小學生。」葉丙成教學生一個殘酷的現實：「世上最難做的簡報，就是面對一群很
有權力但程度很差的人。你人生被搞過一次之後，碰到再豬頭的客戶、老闆，都不是問
題了。」隔年就安排台大醫學系準醫生們去老人中心簡報，提前接觸真實的世界。
葉丙成跨出電機系教授辦公室的關鍵，是接任台大教學發展中心行政工作，接觸到更多
的老師，打開眼界，將教學創新工程的影響力擴大到各級學校。
教授變CEO
葉丙成除了台大電機系教授的頭銜外，還是「幫你優BoniO Inc.」執行長，教授當的好
好的，為什麼要出來創業？
其一是，葉丙成發現自己是「創一口好業」，老是告訴學生以後在職場該如何、鼓勵學
生嘗試創業，但自己沒在公司工作過，講起來只是自以為是，「當老師的就是要去走學
生沒走過的路、去看他們沒看過的風景，然後再回來告訴他們。」
其次是，當初帶領團隊開發PaGamO系統獲得華頓商學院頒的大獎後，葉丙成決定公司化
，幫助一些弱勢孩子，「若這件事情沒有利他性，我就不會有那樣的熱情。」
開公司就是擴大影響力的一步。葉丙成記得到華頓領獎時，與各國教授團隊聊天，被問
到的四個問題是「你叫什麼名字」、「哪裡來的」、「你做的是什麼」及「你做的東西
有多少人用」，第四個問題決定這個聊天有沒有繼續下去的必要。
「我想要做真正有impact的事情，真的可以幫助很多人、改變很多人。」葉丙成說。
帶著使命搞教育
類似「大學教授又不懂國教，只會出一張嘴」的評論從沒少過，葉丙成還是一場場演講
去分享、還是撐著公司經營壓力做下去，「我希望可以扮演台灣中小學老師跟社會的橋
樑」。
葉丙成認為，教育要從中小學教育做起，因為台灣只能靠人才軟實力與世界競爭，在少
子化的情況下，過去維持人口3%的菁英絕對人數會愈來愈少，所以教育必須也關照其他
學生。
但葉丙成在意的教育絕對不是分數，甚至他也不在意自己的孩子考75分、也不怕孩子迷
上photoshop玩到半夜，「台灣父母一直沒機會去鍛鍊孩子的韌性或對事物執著的『根
性』，當孩子好不容易全心著迷一件事，你又叫他去睡覺？」
而這種著迷、好奇心，正是葉丙成在自己的求學過程中一度丟失的，「我希望讓更多家
長對教育有不一樣的認知，不要把過去我們所受的束縛加諸在下一代身上，希望能讓更
多家長瞭解到幫孩子養成能力的重要性，而不只在乎分數。」
最重要的是，葉丙成的使命：「我希望孩子們的好奇心跟夢想不會再被扼殺。」
葉丙成的翻轉教學與實踐
翻轉教學
葉丙成在台大教育發展中心副主任任內，2013年舉行全台首次的翻轉教學工作坊，此後
他與前中山女高老師張輝誠合力推廣新概念，迄今演講逾600場。
翻轉教學有嚴格定義，最簡單的就是「Lecture at home. Homework in class」。他說
明，傳統口述式教學的老師，常無法第一時間發現學生的學習問題，而學生的作業常因
抄來抄去，也看不出所以然，等到一個月後的考試才發現學生並未搞懂，為時太晚，但
如果一再以小考確認，又會抹殺學生的學習熱忱。
翻轉教學的概念就是，老師先把授課內容錄成影片，學生在家觀看，然後大家在課堂上
做作業，老師周遊列桌，一旦發現共通的問題，老師就可以再次說明。
如此除了能立刻發現並修補學習問題外，老師錄影不必像在課堂上要一再確認而跳針多
次，在家看影片的學生也可根據自己的理解能力，看一遍、兩遍，甚至快轉1.5倍速，
沒有誰拖垮誰、誰被犧牲。
葉丙成從2014年一月開始在全台辦了多場針對中小學老師的教育工作坊，慢慢推動翻轉
教學，期待從下由上的百花齊放教學創新。
無界塾
葉丙成踏入「無界塾」實驗教育的原因很簡單：教授不能只出一張嘴，有本事就做出來
給人看，以及「要當老師的後盾」。
葉丙成曾在演講後遇到老師來哭訴：「我很用心在為學生做一些教學的創新，可是每次
只要有什麼創新，那天晚上就會有家長打1999投訴。」頂不住壓力的校長、主任，就會
叫老師跟家長道歉，放棄那些「有的沒的」創新。
葉丙成很遺憾：「20年前的教改是學校外的人覺得學校裡的老師好像跟不上時代，現在
是學校裡有不少老師的想法是進步的，反而是校外很多人對教育的看法還停留在自己當
學生的時候。」
「我想當他們的後盾。」葉丙成想到成立一個學校：「當體制內有創新概念的老師被家
長投訴時，沒關係，我們先來做，以後他就可以很大聲說，『無界塾』也這樣做，你們
沒有道理叫我道歉。」
2015年，無界塾成立。沒有政府預算支援，前3年很辛苦，在篳路藍縷下，已有19位全
職老師，並自行培育出第二批、第三批老師，還向全台發散這樣的教育理念。最近因應
新冠疫情的線上教學，這些老師也主動開課，指導有意願學習的老師。
PaGamO線上遊戲學習平台
PaGamO源於8、9年前一場台北與花蓮小學生相見不歡的經驗。當台北小學生利用暑假浩
浩蕩蕩到了花蓮，卻發現筆友都窩在網咖裡，不想會面、只想打game。
葉丙成就想到，偏鄉教育資源本就匱乏，結果孩子的暑假都耗在網咖，弱勢只會更弱勢
，「我們可不以利用他們對online game的著迷，去引起他們對學習的興趣？」
「PaGamO」就是台語的「打遊戲」，葉丙成與團隊做出這套系統，搭配線上課程，讓寫
作業變成遊戲，解題就可以占領更多的地，為了占地就要解更多的題。
這套系統在2014年華頓商學院主辦、號稱全球高等教育創新奧斯卡獎的「Reimagine
Education大獎」奪冠。影響所及，長春藤的賓州大學牙醫系簽下三年合約，微軟全球
總部也以此做教育訓練，台灣有許多企業客戶利用這套系統以賽代訓，中華民國心臟學
會和肺癌醫學會的醫師也以此辦比賽學新知。
在國民教育方面，PaGamO最初將題庫公開給國中小免費試用三個月，反應熱烈，弱勢學
生與偏鄉老師的回響，讓公司決定只賺企業用戶的錢，繼續免費開放國英數自社學科。
目前全球用戶近兩百萬，其中台灣的中小學生就逾百萬人，最近每天上線人數超過五萬
人。
https://udn.com/news/story/7266/4537109