【服務學習，是「服務」、還是「學習」？或者是「勞動」？】
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不論你是甚麼科系，台大有許多共同課程是規定學生須在畢業前修習完成的，而「服
務學習」正是其中之一。服務學習分為服學一、服學二、服學三，為必修零學分，內容從
校內清掃或美化工作、與校外團體合作的志工服務或專業服務，到籌備或參與學校、學系
、社團等相關活動，皆屬校方所承認的服務學習內容。
宣稱為落實校訓「敦品勵學、愛國愛人」，期望「培養學生高尚品德，以及優秀人才
所需的氣度與包容心」，台大於87學年度推出「服務課」，是為現在服務學習之雛形，而
在2002年，校方則做了有關服務課的調查：其結果指出，463位同學中，64%贊同服務課之
必要性，而有72%不清楚服務課程之設計規劃，甚至有91%的同學認為服務課程應該有所改
善。因此，校方於2006年6月，通過新的服務學習課程施行辦法且於該年度（95學年）實施
，宣稱「讓服務與學習並存，破除服務課只不過是掃地課的刻板印象」。
然而，現行的服學內容，清掃工作仍占有不小的比例、部分甚至沒有讓學生選擇的餘
地，使我們不禁好奇，如此的服學內容是否如校方所稱、是有具體改善的？而由學生執行
的清掃工作，具體「學習」之處何在？有沒有可能是校方為規避清潔業務之成本，以學習
之名使學生進行的免費勞動？甚至，其他非純粹勞動的服學內容，如前往機構或民間團體
執行志工業務，或是協助籌辦校系社團相關活動，本質上全然屬於志願的範疇，但是由學
校強加的必修限制，何來的「志願」？意義為何？
關乎能否畢業的服務學習，台大學生大概早就習以為常，其內容看似不足為奇，但整
體所構想的目的與實際進行的服學內容，是否相吻合？服務學習是否有存在的必要性？
勞動工作坊希望藉由相關調查，檢視現行校內各系所之服務學習概況，以及學生之看
法及相關經驗！
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