一、 評估當地老師的教學方式：
看過了前兩年各村的結案報告以後，對於當地老師的教學方式有了初步的了解。也看到了
存在許多的問題，以下是對於當地教師的教學方式一些粗略的看法。
(1) 老師對於課程的內容不夠熟悉。
此問題源自於兩個原因，第一是老師本身的能力不足這方面可能需要藉由培訓的課程來加
強。但是在對當地教師實質能力尚不清楚的前提下(雖然可以參考結案報告的師資介紹，
但我覺得還是有些地方不甚清楚)，對於培訓的內容編制會造成些許的困難，可能只能先
做大略的規劃(發音的問題、數學運算基礎觀念的建立等等)，等到當地後再做較有彈性的
應變。
第二的問題在於很多老師沒有備課的習慣，導致有可能上到一半出現不知所措的情形。這
方面比較需要跟老師溝通以後才能解決，讓老師之備課是絕對必須的(當然這牽涉到老師
的私人因素，可能只能用道德勸說的方式)，對於上課的流暢度或是對教材的掌握度都會
比沒有備課來的好很多，多花點心思在教授課程的方法上，這樣才能在有限的時間內做較
有效率的教學。
(2) 學校沒有組織化的教學大綱。
我發現學校幾乎沒有所謂的校務會議的存在，教學的內容幾乎完全取自於老師的自由意識
。可能一部分是因為沒有固定教材的緣故，但如果學校能有比較組織的教學規劃，學生在
升上更高年級後應該就比較不會出現所謂的銜接問題。
(3) 多數班級出現老師管不住學生的窘境。
老師對於掌握上課的的品質方面似乎有待加強，多數班級出現聊天、隨意走動甚至出現打
架等情形。還有班級甚至出現集體看老師不順眼的情形，這部分可能需要教導老師更多班
級管理與跟學生經營感情的方法(感覺某些老師會出現一昧體罰或是情緒控管不良導致出
現辱罵性字眼的問題)。
二、 評估當地學生的學習狀況
(1) 上課品質的問題
多數的班級呈現一團亂的狀態，隨意走動講話吃飯聊天的情形十分嚴重。這樣對於教學品
質是相當大的衝擊，想好好學習的同學會被那些相對較不認真的同學干擾。或許在上完一
天的泰文學校的課程後，再來上華文學校的課對於這年紀的小朋友有點吃不消，我想解決
的根本方式還是要讓這些小孩們會想要學習(想一些比較有趣的教學方式)，不然縱使老師
教得再好，學生沒有聽進去一切也只是枉然。
(2) 對於課程的參予度較低。
學生大部分對於參與課堂上活動的興趣較低，感覺只是一昧的聽講，缺少與老師之間的互
動。這樣對老師來講也比較沒有辦法了解學生的狀況，也不知道學生到底有沒有吸收進去
。這部分我覺得可以從低年級開始培養對課程參與的熱情，利用一些獎勵的方式之類的。
三、 對於今年教學的想像
個人目前的教學想法是藉由帶動唱教歌的方式來教學生說華文(哈哈因為我滿喜歡彈吉他
的)，依照年級的不同挑選難易度不同的歌曲。解釋歌詞的涵意，由歌詞中窕選一些較常
出現的字詞進行較深入的解釋，就像在教生自那樣的感覺。用唱歌的學習方式相對也比較
有趣，學生不會想睡覺阿或去跟旁邊的人串門子之類的。至於教材的準備的方面，在出團
前挑選好的歌，錄製下來以CD或是卡帶或是隨身碟的方式儲存(以當地有的設備為準)，然
後可以製作一本歌詞加上教材的書之類的。
不好意思明天要經濟之夜QQ
打得有點倉促敬請見諒: (