課程名稱︰心理測驗
課程性質︰心理學系大二必修
課程教師︰翁儷禎 教授
開課學院：理學院
開課系所︰心理學系
考試日期（年月日）︰2017/01/05(四)
考試時限（分鐘）：13:20~15:10 共110分鐘
試題 :
一、選擇題
1. 下列關於學者與所提出之智力理論的配對，何者錯誤？
(A) Sternberg: Structure-of-intellegence(SOI) model
(B) Thurstone: Primary mental abilities
(C) Gardener: Theory of multiple intellegences
(D) Spearman: Two-Factor Theory
2. 下列何者不是團體施測的缺點？
(A) 難以建立rapport
(B) 常模代表性不足
(C) 無法進行行為觀察
(D) 施測者重要性較低
3. 下列關於智力的敘述何者錯誤？
(A) Fluid intellegence 與文化息息相關
(B) Crystallized intellegence 不易隨著時間而變化
(C) 目前較常採用離差智商(deviation IQ)來表示智力測驗的結果
(D) Flynn effect 是指由Flynn發現智力測驗分數逐漸增加的現象
4. 請問下列智力測驗測量年齡由小到大的排序為？
甲、WISC-IV；乙、Bayley-III；丙、WAIS-IV；丁、WPPSI-IV
(A) 丁乙丙甲
(B) 丁乙甲丙
(C) 乙丁甲丙
(D) 乙丁丙甲
5. 下列關於嬰幼兒及學齡前兒童智力測驗的敘述，何者錯誤？
(A) 目前常用的測量工具之一為貝利嬰幼兒發展量表
(B) 通常為個別施測
(C) 測驗的目的在於篩選出發展遲緩的孩子
(D) 對一般小孩而言皆具有良好的預測效度
二、簡答題：
1. 請簡述投射測驗分類，並各舉一人格測驗
2. 請簡介16PF的發展者與使用的統計方法
3. 請列出big five的五項人格特質，並舉出應用其理論的人格測驗
4. 請舉出其中一項適用於常人族群的人格測驗
5. 請簡述正向心理學衡鑑(positive psychological assessment)的意義
三、配合題
請選擇以下測驗類別：
( ) Rivermead behavioral Memory test
( ) Comprehensive diagnostic tests for aphasia
( ) Wisconsin card sorting test
( ) Luria-Nebraska Neuropsychological Battery
( ) the Greek Cross
( ) Test of Everyday Attention
( ) Finger localization test
( ) Purdue pegboard test
( ) Line tracing task
( ) Bender visual motor gestalt test
(A) Assessment of sensory input
(B) Assessment of motot output
(C) Test of spatial and manipulatory ability
(D) Measure of attention
(E) Assessment of language functions
(F) Test of learning and memory
(G) Assessment of executive functions
(H) Neuropsychological battery
四、應用題
1. 阿榮為一個高二生，由於對於未來大學學系類群的選擇感到徬徨，因而到了校內輔導
室尋求協助。輔導老師給予其大學入學考試中心所編製的「大學學系探索量表」填寫
，並根據此量表的結果給予阿榮未來選填志願的建議。
(1) 請問此量表架構是參考何處所建構的30種知識作為編製的基礎？
(2) 圖為A學類與B學類之30種知識分數折線圖，虛線為阿榮的作答結果，實線則為校標
團體(Criterion group)之結果。請根據此圖回答下列的問題。
I. 請問此量表之各學類校標團體為誰？
II. 若您是輔導老師，根據此結果，您會給予阿榮什麼建議？為什麼？
2. 兩年後，阿榮因為分數與父母的建議進入某大學財務金融學系就讀。由於就學期間阿
榮發現自己不太喜歡該學系的課程內容，於是興起了轉系的念頭。於是阿榮求助於學
校心輔中心，並填寫了大學入學考試中心所編製之「興趣量表」，以下表一為阿榮的
測驗結果