本來想過乾脆把所有東西都丟出來給大家勘，zerd只要負責整理就好的做法，
可是後來想想，這樣變成zerd辛苦地把有問題處列出來，
然後又完全享受不到吐槽……勘誤的樂趣，只有比現在更糟而已啊。
前面30處左右的錯誤，因為已經在出題篇貼過，所以就簡單寫寫囉。
感謝幫zerd破除「為一己之私而希望不公開討論」這種無謂妄執的h、S兩位板友。
想想也確實不該執著在這種小事情上啊。
也感謝提供完整回答的另一位S板友。
最後感謝第一次自主型勘誤的各位參加者。
這系列的勘誤文可能都相當長，不是zerd廢話變多，而是問題點太多。
如果前篇這樣的份量不好讀的話，那約略同量的後篇就再拆成兩篇好了。
P7
1.
（概要：教室的門猛然開啟）
走進來的是一位雙腳張得與肩同寬，帶著眼鏡的女孩。
両足を肩幅に開いて立っていたのは、眼鏡をかけた女子だ。
這裡還在開門階段，所以是「站著」而不是「走進來」。
話說要在雙腳張開與肩同寬的狀態下行走，其實是相當不好看的吧。
2.
從上衣的顏色來判斷～
上履きの色からするに～
上履き≒室內鞋。經常成為巧克力、情書或戰書、圖釘等物品的載體。
P9
3.
開學至今已經一個星期，可是到現在都還沒有接受過教師的指導。
～実際教師から指導を受けたことは一度もない。
原文的「指導」其實是比較負面的「糾正」、「注意」的意思。
4.
「都是怪獸家長造成的啦！」
「モンスターペアレント様々だな－」
這裡是正面，或者說諷刺含意的「多虧了怪獸家長哪」。
灰
～啃著晨練後吃的豬排三明治如此說著。
意思是看得懂啦，不過就算是凡事追求細膩入微的日本人，
應該也不至於把豬排三明治細分成「晨練後吃」、「下午茶用」、「消夜」之類的吧。
5.
～篠山智弘，是個很懂得享樂也受到男同學歡迎的男孩。
～篠山智弘、遊び心のわかる男にもてるタイプの男だ。
受到「懂得享樂的男性」歡迎者，至於阿弘自己是不是很懂，這個沒提到啊。
6.
表現出支持態度的新夥伴接著補上一句，這就是所謂的政治手段呢。
新たな仲間の顔を立てて感心しておいた。政治、である。
（直幸）為了讓新夥伴有面子而裝出佩服的態度。
P10
7.
「對了，飯嶋，一年級也差不多要開始練習揮拍了吧～」
「そうだ飯嶋、そろそろ一年も乱打はじまったじゃん～」
主角等人是網球社，所以是對打，不是單純揮拍，
也就是出題篇中有板友指出的「會實際用到球」之練習。
P11
8.
～紛紛閉上眼睛或低下頭來。
～顔を伏せたり目をそらしたりする。
轉開視線而已啦，沒有閉上眼睛。
9.
是晚了三天，有說跟沒說沒兩樣的自我介紹。
それは三日遅れの、有無を言わさぬ自己紹介だ。
「有無を言わさぬ（不容分說、不讓人插嘴）」是慣用句啊，查一下不會花多少時間的。
P13
10.、11.
～本段插曲稍稍帶著點未證實的傳言——
可憐的她，在集中治療室裡接受陰部插管導尿以及電解質點滴的屈辱後，
晚上十點學校召開緊急職員大會～
～本エピソードはちょっとした伝説になった。
～ラクテック点滴を受けていた屈辱の午後十時、緊急職員会議によって～
前面是「這個插曲（事件）成了一個小小的傳說」。總之不是什麼未經證實的傳言。
後面，插管跟職員會議是同時發生於兩地，不是先後。
承蒙w版友在出題篇指出zerd沒注意到「集中治療室」應該翻成「加護病房」的問題。
12.
「～她就喜歡跟愛喝酒的大學生玩在一起，跟她出去真的會很累呢～」
「～ノリがイッキ飲み大学生と一緒で、遊んでると疲れるんだよね～」
她的個性就跟那種愛催人一口氣乾杯的大學生一樣～
13.、14.
（概要：其他女生團體約千尋參加與男生籃球隊的聯誼）
「哎呀——有什麼關係，這不是不健全的活動啊。
而且不是突然邀約的，我也認為不會有影響～」
「～そんな不健全じゃないよ。いきなり、とかはなし。あたしが許さんし。～」
這裡的「いきなり」應該是「突然、馬上（就做出越矩行為）」的意思，
而後面則是「我也不會讓他們亂來」。
P14
15.
（概要：眾人七嘴八舌批評千尋）
～但是偶爾放鬆一下心情就被當成蠢蛋是什麼意思啊——
～たまには息抜きもところでグブツってどういう意味——
問題在「ところでグブツってどういう意味」，
這裡是一堆人在說話，然後其中有人插了一句「對了，虞民（愚民）是啥意思？」
P15
16.
～千尋卻似乎一點都沒有注意到這件事。
～千尋はそのことを微塵も気にしていないようだ。
完全不在意跟一點都沒有注意到，根本是不一樣的啊。
譯文的千尋變成普通的天然呆了。
P16
17.、18.、A
同班同學中目黑，以比平常人還要慢一點的速度開口問話。
說話速度稍微慢一點是她的習慣，雖然跟她講話不至於拖得落落長，
可是如果一不小心聊起天來，不知不覺中還是會讓人累積不少壓力～
クラスメイトの中目黒は、若干人よりスローテンポで話す。
若干というのがくせ者で、トロいと言い切るほどでもないため、
気づかず話していると知らずストレスを溜まっていることがある～
其實有3個錯，全集中在第2句。
「這個『稍微慢一點』就是麻煩的地方，因為也不能說是特別慢，
如果沒有察覺到這點的話，跟她談話的過程中就會不知不覺累積許多壓力」。
19.
當然，把不耐煩的表情露出來可是NG的，這也算是營業模式的一種手段。
もちろんそんな苛立ちを表に出すのはNGで、営業モード一択であるが。
後半，「這時只能保持營業模式（陪笑臉迎合對方的狀態）」。
P17
20.
這四人組當中又以中目黑以大約高出其他人一個頭的距離，長得較為出色。
その四人の中でも中目黒は頭ひとつ分、容姿が整っている。
這句就是說中目黑比其他人好看、漂亮、出眾一些而已，
完全無法理解為什麼要真的把「頭ひとつ分」照字面翻出來啊。
P18
21.
話題停了一會，大約五秒鐘。
詰まってしまった。五秒ほど。
這個可能會有點爭議吧，我的想法是，雖然結果確實是對話暫時中斷沒錯，
但原文是說直幸一時不知該如何回應啊。
22.
這個女生真的是為了朋友來提問題的嗎～
本当に友達のために取材してるだけだなこの女～
這句不是疑問而是吐槽啊。
「這女人還真的就只是為朋友來打聽的啊」。
23.
「啊，等等等等，飯嶋同學，有沒有女朋友？」
雖然是輕輕笑著替別人提問題，但他卻絲毫沒有心動的感覺。
へらへらと笑いながら代理で質問されても、胸はときめかない。
即使是這樣的問題，面對這種掛著諂媚笑容幫別人問的情況，也不會有任何心動反應。
P20
24.
主餐的湯看起來份量很足夠～
メインのスープを目分量でたっぷりよそう。
不是看起來啊！
這句是「憑著目測撈了約一大碗當成主菜的燉湯」啊！
25.
～直幸餓得能吞下好幾個。
～いくらでも食える。
這裡跟直幸餓不餓無關，說的是「麵包好吃到再多都吃得下」。
好吃的東西，就算不餓也是吃得下的啊！（偷偷藏起手邊的85%黑巧克力）
P22
26.、27.
雙親毫無條件地，相信所謂善的存在。
從小的時候就如事實所陳述地。
親は無条件で正しい、善の存在だと思い込んでいた。
幼い頃は、事実そのとおりだった。
第1句是「（我／直幸）無條件深信雙親是正確、善良的」。
第2句則是「（在我／直幸）小時候也確實如此」。
28.
～因為不容許壞事的存在，如果遇到危險那麼即使碰到壞事也要當做視而不見。
～悪事は許しちゃいけないから、危険なら悪事を見て見ぬふりにしろ、に。
「因為壞事是不可寬容的，所以，如果會有危險的話就要對壞事視而不見」。
（經指正，更正為［由「壞事是不可寬容的」變成「如果會有～」］，
詳細說明請看推文區補充部分。）
29.
根據兩人的意思，高中生已經不是小孩子了。
ふたりの言い分では、高校生はもう子どもではない。
言い分＝說法。
其實就意思而言，「意思」也不是不能接受啦，只是意思好像就不是那個意思啊……。
30.
～對他們兩人來說，變貧窮或是淪落為敗犬等等，
在他們充實的人生中……根本不曾有過這樣的發想。
～このふたりには、貧しいなりに、
負け犬なりに充実した人生を……という発想はない。
直幸的爸媽不是不曾想過自己會變窮之類的，
而是沒有想過「窮困者也能有屬於窮困者的充實人生」這種情況。
以上是出題篇中出現過的內容。
下面就是未知的領域了。
P24
31.
直幸連上網路，連上目前被認為最熱門的某個網站。
直幸はブラウザを開き、今もっともアツいと思っている、あるサイトへと飛ぶ。
不是「被認為」，是直幸自己認為。
這裡是自認而非公認。
32.
在學校可沒有辦法這樣放鬆心情，也就不必擔心這個問題啦。
学校ではこんなリラックスをすることはないから、いらぬ心配ではあるが。
「因為在學校不會這樣放鬆，所以其實是杞人憂天」。
沒辦法跟不會是不一樣的啊。
P25
33.
一件事情無法在期限內完成的蠢男生～
～只要在人前批評他～
手続きひとつ期間内にすませられないバカ男子～
～人前で注意したら～
兩個算一個就好。
前面是「一個手續」。
後面是「提醒」、「指正」、「警告」，不是「批評」。
P26
34.
該說是偶然間發現的嗎……經營這個部落格的格主是小早川千尋。
ここの管理人が小早川千尋であることに気づいたのは、ほとんど偶然と言って良い。
幾乎就是偶然發現的沒錯啊，為什麼要用疑問來處理？
35.
（概要：直幸真正的興趣不是足球、音樂，也不是網球，而是……）
～而是在網路上尋找討人厭的傢伙。
～インターネットで痛い人を探し出すことである。
「痛い人」＝知道痛的人（誤
說起來大概就像是「痛車」、「痛機殼」之類的，猛一看可能會讓人敬而遠之的情況。
比較簡單的例子就是中二病未康復者，
像zerd這種只敢在網路上找人麻煩的，基本上也可以算是痛人的一種吧。
至於痛人等不等於「討人厭的傢伙」，zerd認為大部分時候應該是不等的啦。
36.
～老王賣瓜自賣自誇地上傳照片爭取人氣的女神～
～自画撮り写真をアップロードして人気取りに走る女神～
這句沒有自賣自誇的意思，「自画撮り写真」就只是自拍照而已，謝謝。
37.
～無止境地爭論到天亮而失去理性的文化人……
～果てなき揚げ足取り合戦に明け暮れて正気を失う文化人……
揚げ足取り合戦＝挑語病，這個翻爭論還勉強說得過去。
明け暮れて＝終日、成天、一天到晚。
這裡翻天亮就有點那個了，難道文化人都只在晚上爭論的嗎？
P27
38.
～地區或是學校等特定的情報或照片也沒有登出來～
～地区や学校を特定する情報や写真も掲載しない～
沒有刊登足以判斷地區或學校所在的資訊或照片。
P28
39.
這已經是第三次，在教室浪費時間做這件事了。
ホームルームを費やすのも、三度目となる。
教室？「ホームルーム」通常翻「班會」吧。
「這已經是第三次把班會時間花在這件事情上了」
40.
這是班級週會的主持人該負責的任務～
その時々の週番が司会進行を務める。
「週番」是當周輪值的人，不是班級週會啊，日本的班會應該是每天都有的吧。
另外，這裡也就是負責主持而已，不是什麼主持人該負責的任務。
「由當周輪值者負責主持」
41.
～總有一天會有人自動自發替大家下結論吧。
～いつか誰かが辣腕を発揮して自動的に決まるかもしれない～
這裡是在說，眾人期待有一天會有某人發揮手腕，讓（沒有班代）問題自動獲得解決。
不是某人自動幫大家做出結論啊，
面對長久沒有班代的情況，難道今天隨便一個A指名說要B當班代，B就會接受嗎？
P29
42.
整間教室被空氣所支配。
教室全体がだらけた空気に支配されている。
有人類的地方就會受到空氣支配啊，這不廢話嗎。
除了空氣應該翻成「氣氛」之類的詞外，
還漏掉了很重要的「だらけた（頹廢、鬆懈）」。
是的，「整間教室受到墮落、頹廢的氣氛所支配」。
43.
（概要：導師原本是熱血教師，但因事件而變成現在「隨便你們去搞吧」的沒幹勁模式）
唉，只是出張嘴罵人任誰都會呀。
「有沒有人要主動出馬擔任班代啊——！」
まあ、責めはすまいと誰もが思う。
「クラス代表、誰か立候補しませんか—！」
…………………不要懷疑，zerd確認過很多次，沒有搞錯原文跟譯文的對應。
第1句不是在說有嘴就會罵人，
而是「哎，大家都認為不是他（老師）的錯／不打算譴責他」。
する（做）→すまい（まい＝否定意向，所以變成不願、無意如此做）
44.
～還有要參加每週一固定要開的班級代表會～
～そして週一であるという定例クラス代表会への参加～
日文的「週一」不是指禮拜一，是每周一次的意思啊！
拜託，這不是常識等級的東西嗎？
45.
～還已經聽說過好幾次，班代在午休時間聽到校內廣播後得去集合的事情。
クラ代が昼休みに校内放送で集合をかけられているのを、すでに何度も耳にしている。
不是聽說，直幸真的已經在午休時間聽過好幾次要班代集合的廣播啊。
P31
46.
打小報告讓宇賀神被停學的事蹟之後，到目前為止都是她主動出手。
宇賀神を停学を追い込んだチクリの実績から、今までは攻めあぐねていたのだろう。
主動出手……？啊，我猜是只看到漢字「攻」就翻下去了吧。
問題是，這裡是「攻めあぐねていた」，其實是「不敢輕易進攻」的意思啊！
這句是說，因為千尋曾經以果斷報告校方的手段讓宇賀神停學，
所以其他看千尋不爽的人也不敢隨便找她麻煩！是這個意思啊！
後半只有「到目前為止」算是對的，出手者跟出手狀況都完全搞錯了。
47.
班級內的平衡終於崩裂了。
その均衡もついに崩れた。
這時就只是千尋與反千尋派間的平衡而已，應該還不到全班吧。
48.
～像這樣傳話或是使用同學間的對話～
～こういう腹芸や対話力を駆使して～
「腹芸」有「肚皮舞」的意思，所以是運用肚皮舞和對話力……
不是，「腹芸」也有「心機」、「暗中搞鬼」的意思，所以是利用心機手段與發言力。
49.
所以更讓他認為，事情點到就好。就好好地維持人際關係吧～
～人間関係の維持くらいにしとけよと～
這句是說，耍心機之類手段，最多也只該用來維持人際關係就好，不要拿來陷害他人。
50.
霸凌同學根本一點都不有趣。
在這種地方搞鬼，只會讓自己呼吸困難一點都無法發洩情緒。
いじめなんて少しも楽しくない。
そんなありきたりの暗部は、息苦しいだけでカタルシスはない。
第2句。
「這種常見的陰暗手段／地下工作，只會讓人喘不過氣而已，沒有淨化心靈的效果」。
P32
身體蹦得很直，非常漂亮的舉手姿勢。
偶爾計較一下錯字。蹦→繃。
51.
～正當直幸這麼想著，便想要直視那棒子，從尾端開始消失蹤影的那玩意～
～直視しようとした途端にかき消えたそれは～
「途端に」好像在之前幾本的勘誤文中出現過不只一次的樣子。
「那個當直幸想要正視時就消失的東西～」
52.
她無言地踏上講台，按住主持人站在講桌上，慢慢地盯著整間教室看。
她默默地經過主持人走到講臺前，慢慢地盯著整間教室看。
無言で教壇にあがり、司会を押しのけて教卓に立つ。教室をじっくりと見渡した。
2句譯文好像差不多，對吧？不過這裡可不是「這件事很重要所以（ry）」的情況喔。
勘誤搞到現在，「一句話同時並列兩種翻譯」的錯誤還是頭一次看到哪。
第1句多半是譯者大人的傑作吧，
不知道相對正確一些（還是有錯）的第2句是怎麼跑出來的。
主要是中間跟「主持人」有關的部份。
按住主持人再站上講桌，這煞氣簡直不下呂布啊。
「她默默踏上講台，推開主持人站到講桌前，仔細地環視整間教室」
53.
～甚至傳到了走廊下。
～廊下にまで漏れた。
等等，中文裡有「走廊下」的用法!?不是應該說「走廊上」嗎？
P33
54.
～導師似乎放下心來，比平常更為肯定地答應了她～
～担任は心なしかいつもより力強く首肯した～
或許應該慶幸，「担任は心なしか」至少沒翻成「導師似乎沒有心」吧。
「心なしか」其實差不多就是「我覺得」、「我感覺」的意思。
這句是「直幸覺得導師點頭的動作似乎比平常稍微有力一些／更為肯定」
55.
沉重的嘆息聲紛紛傳來。
気だるい嘆きが連鎖する。
「気だるい」通常是「懶散」、「不起勁」之類意思，
這類嘆息應該不會沉重到哪裡去吧。
P34
56.
糟糕的預感想得再多恐怕也不足以形容。無話可說的惡德班級。
悪い予想は、いくらしてもし足りない。なんという悪徳学級。
「惡劣的預測再多都不夠」。
預感不是用想的吧？後面的形容又是要形容什麼呢？
57.
多數人的暴力對單打獨鬥的一個人設下陷阱～
たったひとりの人間を、数の暴力で罠にかける～
到底是要用暴力還是用陷阱啊？
「竟然憑藉多數暴力企圖陷害單一人物」
58.
～只懂得諂媚多數人的選擇，空氣的奴隸。
～多数派に媚びへつらう、空気の奴隷。
「臣服於向多數派示好的氣氛」。
簡單說就是愚昧從眾、西瓜靠大邊啦。
前面的「多數派～」都是在修飾後面的「空氣」。
讓我來矯正吧。
粛正してやる。
沒事，只是覺得翻矯正不太夠勁而已。
P35
59.
輪到小早川千尋的故事。
之前呢，讓我們先回顧一下，故事內容是這樣的。
小早川千尋のターン。
に入る前に、もう一度おさらいをしよう。こうだ。
「進入小早川千尋的回合－－
之前，讓我們先回顧一下吧。情況是這樣的。」
就像把獨裁的權力棒交到了獨裁者的手中一樣。
独裁者に独裁スイッチを渡すようなものだ。
「独裁スイッチ（獨裁開關／按鈕）」是小叮噹的道具。
與其這樣翻，不如大膽改成「生殺大權」或「絕對的權力」算啦。
60.
她已經對今野高中崩毀的生活指導出手。
今野高校の生活指導が崩壊していることはすでに触れた。
她？出手？一個一年級班代可以干涉學校的生活指導？
難道千尋是理事長的女兒之類的？
不不不，這裡是在說「前面提到過，今野高中的生活指導已經名存實亡」啊。
P36
61.
～完美的濃妝～
～パッチリメック～
說起來是「讓眼睛看起來比較大的妝」、「大眼妝」，但不一定是濃妝吧。
62.、63.
裙子也不是把學校的裙子往上捲得不能再短，而是買款式很相近的市售迷你百褶裙來穿。
質感不同啊，問題就在質感上。
スカートにいたって短くはくために巻くことさえせず～
質感が違う、質感が。
前段，這裡是在說「裙子更是甚至根本懶得用捲短方式縮短裙長，
乾脆直接買款式相近～」。
至於後段，拜託，問題不在質感好不好，那根本就不是學校的制服裙啊。
這句大概是「跟薩克是不一樣的、跟薩克！」的梗吧。
64.
「是不是不要穿低腰褲比較好吧？把褲腳剪短的話看起來就很醜耶？」
「腰パンってやめたほうがいいかな？
裾カットしちまってるからみっともねーんだけど？」
後半，這裡不是假設「剪短的話看起來很醜」，
這傢伙其實是在抱怨「我已經把褲腳剪短了，這樣穿（合校規的穿法）很難看耶？」
P37
65.
手裡面抱著文件夾。
手にグリップボードを抱いている。
在一塊板子上部有個可以用來固定文件的夾子，這東西在中文裡叫什麼咧……。
雖然說似乎也可以稱為文件夾啦，不過總覺得跟自己的印象不合……。
66.
直幸雖然避開與她正面衝突，但是事到如今不說點話似乎說不過去。
直接接触を避けていた直幸だが、さすがに口出しせざるを得なかった。
「雖然直幸至今為止都避免直接與千尋互動，但現在也不得不表示意見了」
「直接接触」就只是直接有往來而已啊，普通的聊天互動不能算是正面衝突吧。
P38
67.
毫無轉圜餘地的制服穿搭反彈暴風，在一B教室裡狠狠地吹了起來。
仮借なき制服おしゃれ弾圧の嵐が、一Bの教室に吹き荒れた。
「制服穿搭反彈暴風」？誰能告訴我這個詞要怎麼斷句？
啊，其實也不需要費心去拆了啦，反正是錯的。
「迫害裝扮制服外觀行為的風暴，毫不留情地掃過一B教室」
我一時也想不到「制服おしゃれ」有什麼簡單扼要的翻法，
總之就是用各種手段讓自己穿著制服的時候看起來比較漂亮、帥氣啦。
上面提到的質感裙、低腰褲都屬於這一類。
59-1.
小早川的行動還沒有結束。
小早川千尋のターンはまだ終わらない。
59-2.
依然還是小早川佔上風。
ずっと小早川千尋のターン。
以上都是59.「某人的回合」之發展例。
話說某人的回合不一定是佔上風吧。
P40
68.
（面對班代小早川的蠻橫，班上一群人召開對策會議）
「嗯，我們碰到強硬執行的事情就很沒抵抗力呢。」
「まあ、俺らも押しつけたってところで弱みがあるわな」
嗯，畢竟主角等人還是高一生嘛，碰到強硬執行的事情就無力抵抗也是當然的。
不過，這句是在說「哎，我們自己也有把事情（班代職務）推給她的這個弱點」。
千尋之所以當上班代，某種程度上算是眾人陰謀的產物，目前狀況可說是自作自受。
所以，大家雖然對千尋不滿，但也無法理直氣壯嗆聲或搞鬼，這句是這個意思啊。
69.
「居然還會耍出這一招喔……真讓人另眼相看呢。」
一點都不在意篠山的吐槽與無禮，小沼繼續說著。
篠山の突っ込みがはらむ無礼さにも気づかず、小沼は言葉を続けた。
其實這裡應該可以算2個吧。
首先，小沼不是「不在意」，而是「沒有注意到」。
其次，篠山的發言是「包含失禮含意的吐槽」，吐槽跟無禮不是並列啊。
P41
70.
「～又是網球界的金蛋。」
「～テニスの玉子様だし」
雖然後面有註釋「原文漢字為玉子」，
不過金蛋跟玉子在中文裡一點關係都沒有吧!?
直接沿用漢字「玉子」，對於稍微有涉獵ACG的人來說，搞不好還更簡單易懂咧。
嗯？原文「テニスの玉子様」是什麼意思？
影射有名網球格鬥作品「網球王子（テニスの王子様）」啊。
71.
眾人依然還是抱著依賴他人的心理。
大衆はいつだって他人任せである。
沒有依然啊，「大眾總是只想依賴他人」。
這點其實比較接近一般論，所以我覺得不該翻成具有特定性的「眾人」。
72.
「～只要牽制小早川，把工作巧妙地推到她身上就好啦～」
「～小早川を牽制して、うまく持っていけばいいんだからさ～」
「～牽制小早川，巧妙地掌控她的走向就好～」
千尋現在之所以能夠任性妄為，不就是班上同學把班代職務推給她的結果嗎？
都已經公然推成這樣了，還需要再搞什麼巧妙手法嗎？沒有意義吧。
73.
「那不然要叫你什麼才好？」
「飯嶋同學，就可以了吧。」
「幹麼還加同學啊……」
「飯嶋さん、かな」
「なんで敬語だよ……」
如果不是有後面的「敬語」吐槽，其實「飯嶋さん」翻飯嶋同學也無不可。
考慮到這個吐槽，改成「飯嶋先生」之類的，或許會更好吧。
P42
74.
「我是要怎麼牽制小早川？更何況，她就會乖乖聽我說的話？～」
「俺が小早川さんを牽制すんの？で、いいなりにすんの？～」
「叫我去牽制小早川？然後讓她對我言聽計從？～」
第1句還勉強拗得過去，第2句就完全不是那個意思啦。
75.
「把她壓倒吧，金蛋大人，用你的身體。」
「押し倒しちゃえよ玉子様、そんで体で操れ」
「用你的身體來掌握她」。
不只是單純的壓倒而已，還有更進一步的發展啊。
76.
「等等，我知道了。你的意思是OK吧，我了解你話裡背後的意思。」
「待て、わかった。OKいいだろう、お前の言い分しかと理解した」
這裡的「OKいいだろう」其實就只是個沒啥意義的發語詞吧。
而且OK的對象也不是直幸啊。
「等等，我知道了，OK那就這樣吧，我很清楚你想說什麼」。
77.
椎原故意背對著直幸，頭也不回地指著說。
椎原は直幸にわざわざ背を向け、振り返りざまに指さす。
「振り返りざまに指さす」，這是說在「轉身／轉頭的同時，指向對方」。
實際上是有轉頭／轉身的，不是什麼「頭也不回」。
先轉身背對，然後不轉回來就直指之前面對的對象，
這樣的姿勢很難擺、很沒意義，而且很蠢啊……。
P43
78.
（概要：眾人推舉直幸應徵副班代——以讓他和大猩猩宇賀神約會為條件）
面對壓倒性的強迫群眾壓力，讓直幸敏銳察覺出巧妙地被隱藏起來的眾人聯手目的。
その圧倒的強引さに、巧妙に隠された出来レース感を鋭敏なる直幸は読み取る。
我對社會學跟心理學都不是很熟，不知道是否真有「強迫群眾壓力」一詞。
懶得吐槽了，自己翻吧。
「對於（椎原）壓倒性的蠻橫態度，機靈的直幸察覺這是一場經過精心策畫的假聚會」
「出来レース」＝例如放水球、假比賽等，指事前就已經決定結果的事情。
前篇到此為止，後篇應該是禮拜六或禮拜天上吧。
前面提過，第1章從P6到P73，到這裡差不多是一半多一點。
最棒的是，錯誤數量也差不多是一半多一點。
當初圓環1好像是列到50處錯誤就以「經查有不少譯文瑕疵」為由回收重譯的吧？
讓我們看看這次會是如何囉。
為什麼這篇會提前，主要是因為zerd剛標完第2章可能有問題處，
又累積一肚子不滿的關係。
第1章的「上履き」還有那麼點空間可以堅稱是一時眼花，
可是第2章又有句「好一陣子沒有好好地穿上衣了（上履きを久しぶりに履いた）」，
這次還有動詞「履く」協助判斷，然後一樣翻「上衣」……。
意思更不用講，完全是原創風行等級。
到底為什麼能翻成這樣，又為什麼讓這樣的譯稿過關啊……。