1.轉錄網址︰
https://www.facebook.com/holyshinbu/
2.轉錄來源︰
名為變態的神父
3.轉錄內容︰
台北市北投傳出一名學生攻擊老師的事件．
「影片中顯示，動手的男同學陳述，學校開會有同意，他在不高興及情緒不穩定的時候，
可以做一些事情來緩和自己，只要不影響課堂發出噪音即可，不料老師說了『你坐在第一
排影響到我』學生旋即失控，憤而拍桌怒噴老師『是我決定的嗎？我他X最後一個選位子
』摔麥克風、比中指、拉扯毆打老師、甚至鎖喉攻擊，還罵三字經．」
老實說，身為特教專業背景，這種事情還滿常見的，根據神父的妖力分級，Ｄ～Ｓ，這位
學生應該屬於Ｂ級，其實並不危險．
當然，可能一般人光看影片，以為看到了戶愚呂弟，開始痛批教改，老師很可憐，現在小
孩子就是打不得，人本怎麼還不出來吃Ｘ、精神病就該抓去關，上什麼學......等等，用
膝蓋想，就知道會有什麼反應．
簡單來說，教育現場橫向聯繫出了問題，導致老師跟學生說好的情緒管理策略「在不干擾
上課秩序的情況下安靜的畫畫」，數學老師不知道，以為他不好好聽課，竟然在畫畫，是
不尊重自己，因此產生了誤解．
為什麼說這位學生是Ｂ級呢？因為他有辦法一字、一句得清楚說出自己的需求和情況，甚
至以第三人的立場敘述自己的問題，和改善的策略，試圖說服不知情的人，就可以知道，
他其實被特教老師訓練得極好，忍耐、克制，清楚地告知其他人自己的困境，在這邊，他
跟正常人無異．
「我本來學校就開會有同意，我在不高興的時候，我真的情緒有不穩定的時候，我可以做
一些自己的事來緩和及調整，只要不影響課堂、不發出噪音，就沒有問題...」
可是老師並不相信，並做了一件事，打斷他，
「好，只要不影響課堂，你坐第一排會影響到我」
恩，坦白說，可以理解為何會變成那樣．
因為這樣的回答等於打破了學生理解的規定和承諾，將學生置入於退無可退的境地．
他雖然試圖解釋，「定義是沒有發出噪音」但沒有用，老師認為，你坐第一排畫圖會影響
到我．
數學老師沒有經過特教訓練，可能用意是善意的，再讓那學生停止上課畫圖，但在特教老
師眼中，一目了然．
這類學生，叫做情緒障礙生，他們的語意理解能力，思維的僵固性和一般人不同，「他會
將指令視為是絕對的，萬一出現矛盾，或自己做不到的事，思緒就會打結，找不到出路」
，ＴＨＥＮ，爆炸．
他可能認為老師在找他碴．
他理解了他認為已經做到了「不影響課堂」，完成了「規定」，自己是可以去做任務「畫
圖」，而不畫圖他可能就會爆走，所以他必須去畫，但是老師又不讓他畫，並要他完成無
法做到的事「離開第一排位子才能去畫」．
這等於是第二十二條軍規，你可以想像，一個人發病，你不讓他吃藥，他吃藥的時候又被
解釋為對其他人不敬，他藥丸被丟到很遠的地方，撿不回來，這樣的困境是什麼．
人們都喜歡說「有病就快去吃藥」，但其實很多時候，都在做不讓人吃藥的事，這些事，
可能是我們一般人認知到很平常的事，畫畫，打柱子，看動漫，自言自語，背一些規則，
「我不能生氣...我是一個好孩子.....我做得到壓抑自己的情緒........」而這些事情，
在某些場合做，不被理解，可能又被解讀成一種失禮和冒犯「因為他跟其他人不一樣」．
其實很簡單，你就讓他去畫就好了，就沒有那麼多問題了．
通常這類特殊生會有個案會議，找他的科任老師、班導、特教師，坐下來說明這個孩子的
情況，並且說好了一些教學策略，讓大家一起理解並實行，或者，至少有份報告，ＩＥＰ
之類的，給其他老師看，了解這個孩子的情形．
所以要嘛，負責的老師，沒跟數學老師說，或者沒召開會議，要嘛，這個老師可能沒去了
解．
在教育現場，很常發生Ａ老師跟Ｂ老師不同調的情況，造成孩子認知混淆，然後產生衝突
，例如Ａ老師說不用寫作業，我另外制定符合你程度的作業，Ｂ老師不知道，看到他沒寫
作業就抓來罵一頓．
影片中學生陳述這是有開會決定的，如果為真，科任老師竟然不知道，那可能就是問題來
源了．
至於這個學生爆走的情形嚴不嚴重，我覺得還好，神父之前教過的特教班，還有那種拿刀
丟向訓導主任，然後不知道刀從哪裏生出來的，明明廚房的櫃子都上鎖，注意，這還是該
生在特教班的情況．
如果是送入特教學校，隔離起來，老實說，那是屬於極重度的人去的地方，情況只會更慘
，如果把所有類似問題的人都關在一起，不只老師無法處理，也不會有學生協助，因為他
們都顯著失能，甚至破壞的範圍更廣．
而且看那黑板上的數學題目，其實挺難的，特教生能讀到高中，其實相當不易，他的智力
應該是正常的，放到特教學校去，不僅學不到東西，問題行為也應該會越來越嚴重．
老實說，如果連８＋９都可以去上學了，在學校打架、打老師、霸凌同學更加嚴重，我不
曉得把這種應該可以控制好，有辦法好好表達的特殊生給隔離出去，意思在哪裏，有什麼
意思，ＢＲＯＴＨＥＲ．
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4.附註、心得、想法︰
※ 40字心得、備註 ※
神父以特教專業背景分析北投學生打人的原因，認為問題應該是學校橫向溝通不良，而不
是一般酸民說的教改還是學生應該被抓去隔離．