龍騰版高一歷史 認定台灣主權未定
八月新學期開始，新課綱高中歷史課本卻陸續出現「台灣主權未定論」。繼本報先前獨家
披露南一版高一台灣史質疑學界主流看法「台灣主權歸屬中華民國」；近日又有學者發現
龍騰版談戰後台灣歸屬時，幾乎是逕自認定「台灣主權未定」，對《開羅宣言》、《波茨
坦宣言》、《舊金山和約》和《中日和約》等幾個重要文件僅一筆帶過。
本報先前報導南一版談「戰後的台灣歸屬」時，質疑《開羅宣言》與《波茨坦宣言》恐難
成為「中華民國統治台灣的正當性的來源」；更在《中日和約》的圖說中表示：「這紙合
約非但沒有解決台灣地位未定論的爭議，反而因為中華民國和日本的『單獨』簽訂，而讓
問題更複雜」。
書本對問題簡單帶過
無獨有偶，龍騰版談戰後台灣歸屬，第103頁正文以「台灣地位未定論」為標題，表示「
二戰結束後，台灣由中華民國政府代表盟軍接收，惟戰後的主權歸屬，仍須留待國際條約
訂定後方能確認……舊金山和約……因中華民國未參加舊金山會議……1952年中華民國與
日本單獨簽訂中日和約……未提出台澎主權之歸屬，這是『台灣地位未定論』的歷史背景
」。
旁邊小百科指出「開羅宣言是類似『新聞公報』的性質，而波茨坦宣言則是屬於『公告』
的意涵，兩者都不具備國際條約的效力」；底下問題思考欄目則簡單列出上述4文件內容
各約一行，並提問：「有人認為台灣主權歸屬中華民國，有人則主張台灣主權未定，請由
上述資料提出你的看法。」
思辯論述學生自己來
龍騰文化總經理陳美妃回應，台灣主權歸屬本來就有兩派說法，課本不能只講一種；課綱
寫得很模糊，「不然（國教院）就直接指示我們該怎麼寫」；此外龍騰版問題思考欄也已
呈現「已定」和「未定」兩派主張，她問過主編，主編表示課文刻意只給一小段，讓學生
自己去查條約，然後形成自己的歷史認同。
國家教育研究院教科書主任楊國揚表示，課綱本來就沒規定各個條目要寫多少，龍騰版有
談到未定，但也有要求學生討論，本身已有思辯過程。「這屆課綱確實比較有彈性，基本
上我們尊重出版社的敘述方式，這兩種說法畢竟台灣社會都有，課綱不會直接灌輸學生某
種立場，而是讓學生有論述的空間。」
蔡英文這點到是學到李登揮
欲要亡其國，必先亡其史，
欲滅其族，必先滅其文化
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