先說，這件事情我覺得沒有絕對的對錯
只有站在哪一方立場去看這件事情而已
我只想說我自己個人的經驗
先說從小到大
不知道為什麼，從小學開始，班上就是一定會有一個特殊生...
不是那種智力大約70-85左右，然後從臉一看就覺得這個人異於平常人
就是那種智力還有90上下左右，但是控制不住自己的類型
然後，這些特殊的同學，在我唸書的時期，是讓我覺得很困擾的...
因為，有時候運氣不好，不小心分到同一組還是坐在隔壁桌、九宮格位附近
他們的抽屜總是會有很可怕的東西...
可能抽出課本還是考卷的時候，蟑螂或者什麼東西發霉還是不知道沾到什麼東西髒髒的跑出來、掉出來...
然後，更要命的是，老師會讓你發揮友愛、大愛、聖母愛...
“請”你去幫忙這些同學...
Orz....小時候求學階段時遇到這種，就整個很崩潰
再來
長大後，在補教業
確實真的會遇到特殊需求性的學生
他們不一定是符合項目的各種障礙學生
但是可能學習上專注力差、反應慢、情緒難以克制、或者因為某些原因導致各種說謊、翹課翹家或者偷竊等狀況的學生
通常時候，家長根本不會老實說小孩子的狀況
有可能是逃避心態，不想承認自己的孩子有問題
或者是根本不知道自己的小孩有什麼問題
這種時候，完全就是靠老師教授經驗去得知手上的學生，到底是一般人還是特殊類型人...
看D卡，老師說他不知道，那只是他還不夠敏銳去區分學生到底是正常人還是非正常人，下次他就會知道了
但是，以我從小到大，以及教過書來說，我真的覺得，不管是符合項目標準的特教生，還是尚未達到項目標準的特殊需求性學生，都應該跟正常的學生分開...
如果想要讓正常的學生去理解包容這些特殊類別人的，應該讓學校去規劃校外交流體驗就好...
而不是直接強迫讓班班都有獎...