※ 引述《amoyui (clom)》之銘言：
: 如題
: 常常能看到一些日本老人
: 都會看書 寫書法 等等
: 可是台灣老人好像就比較少ㄟ
: 有些甚至識字也不會
: 有沒有卦
寺子屋
https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%AF%BA%E5%AD%90%E5%B1%8B
江戶時代嘉永年間（1850年）日本江戶的入學率在70～86%之間，
相比英國主要工業都市20～25%（1837年），法國1.4%（1793年），
沙俄的莫斯科20%（1850年）要高出許多。
這樣高的識字率也是明治維新以後日本能快速進入已開發國家行列的原因之一。
台灣可能到戰後才普及國民教育
https://www.twreporter.org/a/
bookreview-taiwan-democratization-movement-under-japanese-rule
1920年代 識字率 3.9%
而且傳統印象中騎馬殺人不眨眼的蒙古人治下
https://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%95%99%E8%82%B2%E5%8F%B2
「在農村首立社學，社學是一種啟蒙式的小學校。」
而至清朝最後幾年的才開始教育目標是5%識字率
清政府於光緒三十三年（1907年）推行的《九年預備立憲逐年籌備事宜清單》，
內有一項推廣識字和進度的明確規定：從第一年（光緒三十四年）開始，逐步編輯、
頒布簡易識字課；創設、推廣廰州縣簡易識字學塾；
「第七年人民識字義者須得一百分之一」，至第九年(1917年)「得二十分之一」，
即5%。
傳統漢人社會加上台灣移民社會伴隨的功利主義下，讀書能當飯吃嗎？
少了一個小孩幫農事，就少了一個生產力。
清朝將皇權不下縣發揮到極致，縣官充其量只是個包稅人，連美軍手冊都說地方自治
實施幾百年。識字是一種壟斷知識的方式，才能讓底下的農民乖乖工作，鄉村沒理由
主動去教人識字。更何況~老人們不識字也有房產呀~讀書能幹嘛？