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標題：把犯法的89抓回去讀書有搞頭嗎
如題
台灣89越來越多啦
這是一個事實，也是一個問題。但是，把這些人集中抓去學校關起來讀書，真的
是一個好的解決方案嗎？
我認為不是。為什麼呢？讓我們來看看幾個問題：
第一，這樣做是否符合人權？雖然89犯了法，但他們仍然是人，有基本的尊嚴
和權利。強迫他們讀書，不管他們是否有興趣或能力，是否違反了他們的自由和
選擇？如果他們不想讀書，或者讀不懂書，是否會造成更多的挫折和反感？這樣做是否
會增加他們對社會的敵意和仇恨？
第二，這樣做是否有效？讀書真的能改善89的行為和思想嗎？讀書真的能讓
他們放棄犯罪的念頭和行徑嗎？讀書真的能讓他們成為有用的社會成員嗎？
我想不一定。讀書只是一種工具，不是目的。讀書只能提供知識，不一定能提供智慧。
讀書只能開拓視野，不一定能開啟心靈。如果89沒有正確的價值觀和道德觀，沒有
正面的人生目標和動力，沒有良好的社交技巧和情緒管理，那麼讀書對他們來說
，可能只是一種虛無的消遣，或者一種無聊的負擔。
第三，這樣做是否合理？把89送去學校關起來讀書，需要多少資源和成本呢？
需要多少老師和教材呢？需要多少場地和設備呢？需要多少監督和管理呢？這些資源
和成本是否值得呢？是否能夠有效地分配和使用呢？是否會影響到其他正常學生
的學習品質和安全呢？是否會引起其他社會問題和爭議呢？
我想你已經明白了我的意思。把犯法的89抓回去讀書，並沒有你想像中那麼
有搞頭。這不是一個科學的方法，也不是一個人道的方法。這只是一種幻想的
方法，一種逃避現實的方法，一種推卸責任的方法。
那麼，有沒有更好的方法來解決89的問題呢？我認為有。我認為我們應該從
以下幾個方面著手：
第一，加強法治和執法。89之所以猖獗，是因為他們覺得法律不公平，或者法律
不嚴格。他們覺得自己可以逍遙法外，或者可以輕易逃脫懲罰。他們覺得自己可以
無視社會規範，或者可以挑戰社會秩序。因此，我們必須建立一個公正、嚴謹
、有效的法律制度，讓89知道他們的行為會有嚴重的後果，讓他們感受到法律的
威嚇和約束。
第二，提供教育和輔導。89之所以走上歧途，是因為他們缺乏正確的教育和輔導。
他們可能在家庭、學校、社區沒有受到足夠的關愛和引導。他們可能在成長過程
中遭遇了各種困難和挫折。他們可能在心理上有某些缺陷或創傷。因此，我們
必須提供一個全面、多元、人性化的教育和輔導系統，讓89有機會學習知識和
技能，讓他們有機會接受心理和情感的支持，讓他們有機會改善自己的人格和品行。
第三，創造就業和發展。89之所以沉迷於犯罪，是因為他們缺乏就業和發展
的機會。他們可能在社會上沒有找到合適的工作和職業。他們可能在經濟上沒有
達到自己的期望和需求。他們可能在生活上沒有享受到自己想要的品質和樂趣。
因此，我們必須創造一個公平、開放、活躍的就業和發展市場，讓89有機會展現
自己的才能和能力，讓他們有機會獲得自己的收入和財富，讓他們有機會實現
自己的夢想和理想。
以上就是我的文章。我希望你能喜歡，也許我們都能對台灣89的問題有更深入
和全面的了解，也許我們都能對台灣社會的改善和進步做出更積極和貢獻。
以下分享一個89的轉變故事。不喜歡看故事的鄉民可以在這裡end了。
故事標題：89的轉變
故事內容：
小明是一個89，從小就沒有好好讀書，常常和一群不良少年在一起，做各種違法
的事情，如偷竊、詐騙、毒品等。他覺得這樣的生活很刺激，也很有錢，他不在乎
法律和社會，他只在乎自己的快樂和利益。
有一天，他和他的夥伴們去搶劫一家珠寶店，沒想到遇到了警察的埋伏，他的夥伴
們都被抓住了，只有他逃了出來。他跑到了一所學校附近，想要躲進去，沒想到
被一位老師發現了。老師看出了他的驚慌和困境，沒有報警，而是帶他到了自己
的辦公室。
老師問了他的名字和背景，小明不敢說實話，只是隨便編了一個。老師沒有揭穿他
，而是給了他一杯水，並且開始和他聊天。老師問了他對學校和學習的看法，小
明說他覺得學校和學習都是無聊和沒用的，他說他只想要自由和快樂。老師沒有
責備他，而是給了他一本書，並且請他看看。書的名字叫《人生的意義》。
小明不想看書，但又不好意思拒絕老師的好意，就隨便翻了翻。沒想到書中的
內容引起了他的興趣和好奇。書中講述了不同的人如何在面對困難和挑戰時找到
自己的人生目標和價值觀，如何通過學習和努力實現自己的夢想和理想，如何對
自己和社會負責任。小明感覺到了一種前所未有的震撼和感動。
老師看到了小明讀書的模樣，微笑地說：「你看起來很喜歡這本書。你知道嗎？這本
書是我寫的。我是這所學校的校長。我以前也是一個89，就像你一樣。我也做過各種
壞事，也被警察追捕過。但是有一天，我遇到了一位好心的老師，就像我現在遇到
你一樣。他沒有放棄我，而是幫助我改變了我的人生。他讓我知道了學習的重要
性和意義，也讓我發現了我的才能和興趣。從那以後，我就開始努力學習，並且
考上了大學。我在大學裡學習了教育和心理學，並且決定成為一名老師，就像我
的恩師一樣。我想要幫助更多像我以前一樣的89，讓他們有機會改變自己的命運
，讓他們有機會貢獻社會。後來，我又成為了這所學校的校長，並且寫了這本書
，分享了我的故事和經驗。」
小明聽了校長的話，感到了驚訝和敬佩。他沒想到校長竟然有這樣的過去，也沒想到
校長竟然有這樣的成就。他覺得校長是一個了不起的人，也覺得自己是一個可悲
的人。他開始反思自己的人生，開質疑自己的選擇，開始渴望自己的改變。
校長看出了小明的心理變化，溫柔地說：「小明，你不用害怕，也不用自責。你還
年輕，你還有機會。你可以像我一樣，從頭開始，重新做人。你可以像我一樣
，找到自己的方向，追求自己的夢想。你可以像我一樣，用學習和努力來改變自己
和社會。你願意嗎？」
小明深深地看了校長一眼，然後點了點頭。他感到了一種前所未有的希望和信心。
他決定接受校長的幫助，決定放棄自己的過去，決定開始自己的新生活。
就這樣，小明成為了校長的學生和弟子，也成為了學校的一員。他在校長的指導
下，努力學習各種知識和技能，也在學校裡結交了許多好朋友和老師。他漸漸地
忘記了自己曾經是一個89，也漸漸地成為了一個優秀和善良的人。
幾年後，小明考上了台灣最好的大學之一，並且選擇了法律系作為自己的專業。
他想要成為一名律師，就像他曾經恐懼和仇視的那些人一樣。他想要用法律來
保護弱勢和無辜的人們，也想要用法律來打擊邪惡和不義的人們。他想要用法律
來實現自己對社會的責任和貢獻。
在畢業典禮上，小明得到了最高的榮譽和最大的掌聲。
故事結束。
謝謝觀看。
※ 引述《cj4385283 (Linhi)》之銘言：
: 如題
: 台灣8+9越來越多啦
: 啊這些人又關不怕，還自以為越關越大尾
: 啊如果把這些人集中抓去學校關起來讀書
: 小偷小騙的只需要考到高中程度
: 大偷大騙毒要考大學微積分
: 考不過就一輩子不能重返社會
: 這樣有搞頭嗎
: 他們會不會比較怕
: 台灣是不是就有救了
: