Guten Tag Damen und Herren
Ich trinke Matcha mit Milch,und Dir?
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興大附中從大里高中、台中高農合併而來
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中央大學附屬中壢高級中學
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臺灣海洋大學附屬基隆海事高級中等學校
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成功大學附屬台南工業高級中等學校
就餓死抬頭
就好奇為何大學瘋狂合併高中職？
只爬文爬到
既然如此，何以大學還要搶著迎娶高中？
「這起合併風，並非大學急娶，而是高中『恨嫁』！」薛富盛一起巧喻點破了真相……。
隨著108課綱上路，各高中現有師資實在難以開出符合教育部要求的多元選修與特色課程，
窮則變下，高中都紛向大學求助，乾脆自己倒追大學，成為附中，以得到大學師資及軟硬體
的襄助。
仔細說來，去年起跑的108課綱，核心價值在於引領學生自我探索，大幅拉高選修比例至3年
總修學分的1／3，即52～58學分。這包括「部定」與「校定」前者是針對現有學科加深加廣
，如理工相關課程就延伸至機械、工程、力學、光學、電磁學等；人社課程則擴及相關的法
律、財經、政治、性別……至於後者，則是各校依自身特色發展課程，例如數位創客、在地
文史等等。
「由於這些課程，以高中老師的量能，確實有門檻，但對大學來說，是基本門檻，」薛富盛
進而解析，由於三年後，也就是111學年度的大學入學申請，高中生的「學習歷程資料」將
是決勝負關鍵，因此倘偌高中無法供應好課程，勢必會流失學生，甚而影響高中排名。
舉例而言，去年台中一中就預做準備，與長庚、交大、逢甲、東海、中國醫大共5校8系，簽
訂「新課綱高教策略聯盟」，由大學教授前進中一中開課，而歷經兩年技術移轉後，期待未
來中一中老師亦能自行開課。
另外，中央早先也為考上中央的壢中畢業生，開設暑期微積分等「大一先修班」，此模式也
被許多大學爭相模仿。
只是，高中嫁給大學，並非從此「茶來伸手」，畢竟，大學沒義務要到高中開課，所以，高
中得向大學提案，才能獲得支援。
興大附中校長陳勇延分享，該校的「工程概論」課，正是有感於高中沒有專才老師，而是由
校長帶著相關校務成員前往興大工學院提案，情商出四個科系各派一名教授，開出18週的課
程，各系分別上2～3週。
這種量身合作開課模式，也是一般高中找外部大學來開課，與附屬高中與所屬大學合作課程
的最大差異。
總之，「高中一定要自問：大學開出來的課，到底是不是高中真正需要的？」陳勇延強調，
大學到高中開課，核心還是高中生的知識學習與自我探索，不應淪為被動接收者，如此才能
把大學資源真正變成高中教學助力，落實108課綱的核心目標。
所以就是因為108課綱的課太難了
高中職的老師沒辦法教跟引導學生找志願方向與發展
所以高中職校長去找大學要求合併
然後再請大學教授來高中職教書？
是這樣嗎？
卦？