出處：
翻轉教育電子報讀者投稿
文 雨樣
2022-01-26 18:22
「我個人在考完本次的學測後，驚覺自己這兩年半的努力不懈都不過是白費工夫。」一位
北部高中學生投書，分享自己兩年來每天為繁重的課業與學習歷程檔案煩心，考完學測後
卻不是如釋負重，而是憂懼又憤怒的原因。
說這次學測是考驗意志力、耐力及抗壓性的馬拉松比賽一點也不為過，因為若在中途任何
一處倒下了，便無法踏入考場。身為108課綱第一屆學生，高一至學測前近兩年半的時間
，我無時無刻不為繁重的課業及學習歷程檔案煩心，飽受身心折騰兩年半後，耗費三天的
時間考完了學測，迎上心頭的卻不是如釋負重的喜悅，反倒是如履薄冰的憂懼及滿腔的怒
氣。縱使新課綱的第一屆學生多會遇見類似的情況，但我個人在考完本次的學測後，驚覺
自己這兩年半的努力不懈都不過是白費工夫。我努力精讀古文十五篇，甚至也將過去的古
文三十讀過至少五遍，學測卻只出現不到五題與之相關的題目；數學矩陣的單元原是高三
的授課內容，本課綱將該單元編入高二課程，師生都花了不少精力授課與學習，同樣地學
測命題方向卻完全不是朝此方向，那麼，修改授課內容的意義何在？
非108課綱本意 但新課綱造成的學習負擔反而超出負荷
108課綱雖然有相當高的理想，然而我想請問教育部的是，請問您們真的了解學生的處境
嗎？不論學生能力再強，一天24小時是不變的事實，為了兼顧在校成績並豐富學習歷程檔
案，不知有多少學生每日提燈苦讀，犧牲寶貴睡眠時間，只為換取那看似光鮮亮麗的多元
表現及成績單。
我印象相當深刻，高二時，我一週必須完成近十個報告作業，除了原本的學科以外，還有
各項探究課程。當時，我一刻都不得閒，必須不斷和組員討論、練習，不時還得處理組內
相處不睦的問題，幾乎沒時間準備段考，只能更聚精會神盡量在課堂上理解授課內容。我
認為108課綱的本意應非如此，但很不幸地，108課綱帶給學生的壓力及負擔，已明顯超出
學生的負荷能力所及。
不只數A、數B 首屆學生歷經的變數過多
此外，升學制度的大幅修改無疑是師生及家長們共同的夢魘。首先，高二數學分為數A和
數B，兩者課程上有些許差異，但許多大學對此了解甚少，因此在訂篩選標準時，常令人
感到匪夷所思，舉凡該科系明明是偏文組的科系，卻需要參採數A成績。就教育部的說法
，高二數學分為數A及數B即是希望減輕同學負擔，讓同學得以適性發展，然而從學生的觀
點來看，這反倒是增加了我們的負擔和疑惑，最終，學生反而多選擇同時報考數A及數B。
另外，分科測驗時數學只參採數甲，但選擇文組班群的同學高三時修習的是數乙課程，這
樣的考試制度叫文組同學該如何是好？
最後也最令人費解的是，分科測驗不考國文和英文兩科，也就是說，若考生很不幸地在這
兩科上表現失常，那麼他這兩年半的努力就可說是付諸流水了。由此可想見，考生們是抱
著多少恐懼及憂慮，在未知且荊棘遍佈的道路上披荊斬棘，為自己的前途殺出一條血路。
本屆高三生面臨到的變數還不只如此，疫情也在眾人因課綱改變而忙得人仰馬翻時悄悄升
溫。去年五月疫情肆虐台灣，全台學生都改上線上課，這前所未有的授課型態，不僅影響
師長們的備課作業，更直接衝擊到學生的學習狀況。以自然組授課內容為例，自然組同學
經常需要親自操作實驗，進行觀察與紀錄，卻因為疫情的關係無法到學校進行實驗，想必
對其理解科學概念有一定的影響。
108課綱是美好幻想 還是讓學生受惠的教育制度？
十年樹木，百年樹人，教育的進程應是穩健而經過縝密規劃的，在我看來，108課綱就如
不會爬卻渴望奔跑的嬰兒，太過好高騖遠而本末倒置，不僅造成學生的驚慌，也帶給師長
莫大的壓力與負擔。再者，我認為教育部需要檢視一下，他們不斷聲稱108課綱是希望讓
學生能適性發展並減輕其課業壓力的主張，究竟只是他們美好而不切實際的幻想，還是真
如他們所聲稱的，學生都因此受惠，就我高中三年所見所聞，我認為應該是前者。
我並不否認108課綱也有些優點，如因為108課綱讓我發現自己的潛能，也讓我必須思考如
何更有效率地完成任務，但我希望教育部能將108課綱這塊未經琢磨的璞玉，再加以雕琢
，使其散發出耀眼的光芒，造福之後的莘莘學子。